欠发达地区小学英语教师专业自主发展问题、现状及对策研究

衣蕾

摘要：教师专业自主发展，不仅是国际教师教育的发展趋势，更是终身教育的需要。目前，我国的教师专业自主发展与教育现状，尤其是欠发达地区的小學英语教师自主发展现状并不乐观，存在很多问题。如何解决这些问题，就现在的形势下，就显得尤为迫切。本文主要从小学英语教师专业自主发展问题、现状及对策等三个方面，谈一下对这一问题的粗浅看法。

关键词：欠发达地区小学;自主发展;现状;对策

随着英语教学改革的不断深入，人们逐渐认识到提升英语教师素质是保证教学质量的关键。特别是对欠发达地区小学而言，提升英语老师的专业自主发展更具有现实意义。

一、当前欠发达小学英语教师自主发展现状

（一）专业自主发展意识淡薄

欠发达地区小学英语教师缺乏专业自主发展的积极性和主动性，教师的负担过重等问题导致自我专业发展意识逐渐淡薄。

（二）知识结构不合理

欠发达地区小学英语教师多数教师都具备一定的知识能够满足教学工作的需要，但是在知识结构上不够合理。

（三）个人自主发展困难重重

欠发达地区小学经费有限，对教师的投入有限，在图书资源以及网络资源等相对缺乏，英语教师能够自主学习的时间又少之又少。

二、欠发达地区小学英语教师自我发展存在的问题

研究发现，欠发达地区小学英语教师自主发展主要存在以下主要问题：

（一）对教学工作缺乏热情

繁重的教学任务使教师对职业认同感和工作热情逐渐降低。

（二）学习力不足

欠发达地区小学教师自身的学习的方法和技巧存在问题，由于记忆力、思维力、注意力等的变化，使他们对自己的学习力不足。

（三）自我发展途径单一

由于所处地区限制，接触资源有限，欠发达地区老师还在传统方式进行自我发展。

（四）英语教师自主学习的主动性不强

欠发达地区英语教师课时多等多方面的原因，使英语教师的自我发展力不从心，造成教师自我发展的意识低下，缺乏主动性。

（五）相关学科专业知识和多元文化知识欠缺

欠发达地区小学英语教师几乎都没有到英语国家学习的经历，对西方英语国家的历史、地理、政治制度、经济发展方式、社会风俗习惯、风土人情、道德传统、宗教信仰、生活方式等多元文化知识的缺乏全面了解。

三、提高欠发达地区小学英语教师自主发展的策略

针对现状，笔者从学校、教师两个层面提出了如下建议：

（一）学校为教师自主发展创设有利的外部环境

学校要创设良好的外部环境，学校要对教师自主专业发展给予一定的支持和鼓励，制定专业成长规划，促进教师自主发展。

1.校本教研。由于实践性和可操作性较强，一经提出就受到广大学校和教师的支持和青睐，现在已成为教师专业自主发展的一条有效途径。

2.课题带动。课题研究是教育科学研究最常见的、最基本的方式。欠发达地区英语教师更应认真梳理自己在教学实践中发现的问题，从中选出值得研究的课题，通过课题研究促进自身专业自主发展。

3.定期组织英语教研组活动。在注重培养英语教师自主发展意识的基础上，结合具体的英语教学实践，从而使教师专业化得到持续健康地发展。

4.加强教师间的交流与合作。教师专业发展的重点在于教师自主发展，但自主并不意味把自己封闭起来，通过听课、评课活动，组织研讨聚会，利用网络，建立学习交流群的方式，促进欠发达地区小学英语教师的专业自主发展。

（二）树立终身学习的自我发展意识

只有不断通过自我更新，提升自我意识发展，才能够更好地适应新课程教学理念的下的教师专业自主发展，提升教育教学效果。

1.教师应提高自己的职业理想和职业成就感，激发自主学习的动力。教师的职业理想是教师职业心理素质中应该具备的首要素质，也是教师学习的发动因素。教师应该远离现实的浮躁，端正态度，树立为学生发展的理念，提高自己的职业理想和职业成就感，有了较高的职业理想才会有较高的职业动机，自主发展才会有足够的动力。

2.利用自身资源提升自主发展。教师专业发展的提升是长期发展的过程，教师要能够自主开发资源实现自主提升。教师专业的成长，既可以通过个人的形式也可以通过合作的形式来完成，还可以通过教师合作的方式实现自主发展，共同促进教师专业自主发展。

3.增强自主学习的意识。欠发达地区的小学英语教师面对各种困境，更要改变教育教学观念，强化自主发展意识，创新学习方式方法。有目的、有计划、有针对性和创造性地开展自主学习。

四、总结与反思

通过研究发现，当前欠发达地区小学英语教师自主发展存在一定的偏差，缺乏专业发展的积极性和主动性，自主发展还存在很大的上升空间。教师应该自主开发资源实现自主发展，以此更好地促进教师专业发展，提升教学效率。

参考文献：

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