项目化学习在小学语文阅读教学中的应用探究

何念

摘要：项目化学习这一学习方式的变革，有助于学生在学习过程中更好地养成发现问题、解决问题的能力，学生通过协作与探究让学习真正发生，继而形成关键能力，拥有必备品格项目化学习虽然主要适用于拓展型或探究型课程，但它与语文学科结合时，可以更好地聚焦语文学科核心知识和能力=语文学科项目化学习，不仅能较好地落实课程改革的要求，还可以推动国家课程的校本化实施

关键词：项目化教学;小学语文课堂教学;阅读教学;应用探究

在小学语文阅读教学运用当中，充分应用项目化学习的教学方式，有效地改变了以往传统教师灌输式的阅读教学方式，能够让课文内容的主题更加明确。通过抛出问题这一学习主线，可以更充分应用自身所掌握的知识，有效地解决阅读学习问题。项目化教学，可充分激发学生的阅读学习的兴趣，促进学生阅读与写作水平的发展，让学生能够更加深入地学习语文知识。

一、小学语文阅读项目化学习的意义

在小学语文教学当中，教师应注重引导学生对语文学习进行规律性的总结与归纳。通过科学合理地应用项目化学习法，可使学生能够较好地认知与了解到语文具有多样化的学习方法，必须选取高效的学习方法进行学习，充分体现出学习的针对性与实效性，学生通过转变自身的学习理念并采用全新的学习方式，才可不断提升自身的语文学习水平。

二、小学语文阅读项目化学习的应用策略

（一）充分体现出学生学习的积极性让学生主动进行阅读

在小学语文阅读教学当中，应用项目化学习法，教师必须积极主动引导学生进行自主学习，培养学生自主思考与自主学习的良好习惯。因此，教师在应用语文阅读项目化学习法时，在教学实践当中，教师应引导学生积极探讨项目内容，使学生能够较好地把握项目的目标与内容、实施策略，并能够使其对项目探究性学习充满了学习的兴趣。

例如，在教学《桂花雨》一课时，我在应用项目化学习法时，可首先确立项目内容，让学生能够把握项目的目标与内容：通过作者回忆故乡的桂花雨，从作者思乡、恋乡所展现出真挚情感，提炼升华出作者通过“思乡情”递进到“爱国情怀”。具体的项目化学习法实施策略，是通过抛出所学习的问题后去引导学生自主学习并思考。

（二）注重培养学生的阅读探索学习能力

例如，在教学《美丽的小兴安岭》过程当中，这篇课文当中，作者的写作思路是立足于一年四季当中小兴安岭不同的景物变化来进行写作的，我可让学生采用项目化学习法进行阅读学习。学生在阅读学习的过程当中，通过对课文进行深读，在把握课文的主题思想的前提下，可在项目化学习法的引导下，进行深入的探索性阅读学习。学生会围绕下述问题进行项目化学习：

当人们在春夏秋冬不同的季节来到美丽的小兴安岭，会看到那些美丽的景物？并通过阅读提炼出小兴安岭在每一个季节的景物特点，用自己的话语对小兴安岭的四季特点进行表述;

在课文当中说描写的小兴安岭四季景物变化的句段中，用词特别生动形象的词语有哪些？这些词语对于描写小兴安岭的美丽与特点具有什么样的作用？

课文当中说提及的“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。充分体现出了小兴安岭的美丽与富饶，那么我们应该去如何去有效地保护小兴安岭？如何去科学合理地开采小兴安岭的“宝藏”呢？学生会围绕自身所提出的阅读问题进行探究式学习，从而有效地彰显出学生在语文阅读教学当中的主体地位，通过有效地应用项目化学习法，取得最佳的阅读学习效果。

（三）丰富学习方式，助力学生创造发生

项目化学习，改变了教与学的方式，真的能提升学生的创造性吗？诚然，区别于传统教学方式，项目化学生以学生为主，学生通过自主的探究与实践让创造性发生有了可能。但作为教师更应提升课程意识，在项目化学习过程中尽可能地给予学生更多学习经历和方法的指导，如指导学生运用搜索引擎寻找相关文献资料;运用思维导图对阅读内容进行全局性、策略性的思考;通过个案分析研究呈现大数据等，为学生创造性地进行有效阅读提供方法指导，实现创造性更多、更好的发生。

（四）多元学习样态，促进学生持续探究

在项目化学习过程中，多元的学习样态有助于促进学生持续的探究。通过对学习空间、学习伙伴、学习方式的改变，我为学生创生了多元学习样态。学习空间的变化：无论是校内还是校外，线上还是线下都可以开展项目化学习。学习伙伴的变化：学生和教师都是项目化学习的学习者和设计者，师生共同参与研究与讨论，甚至是不同年段或同一年段不同班级的学生。学习方式的改变：学习过程中可以独立探索，也可以自主组建项目化学习小组，合作多样化地开展项目化学习;学习周期长短不一，根据学生实际可以是一个月、一个季度，也可以是一个学期。

（五）优化评价方式，助推成果多元与开放

在項目化学习过程中，我们希望通过评价方式的改变，形成多样化的学习成果，如以视频、PPT等载体呈现，以讲故事、小品演绎等形式呈现。开放、多样的形态，意在将学生在项目化学习过程中创造力表现得淋漓尽致。

三、结语

总而言之，项目化学习教学方式更利于学生对于知识与实践应用的合并衔接，它是一种创造性地解决实际问题的学习方式，能将语文阅读教学可视化，让学生在阅读的过程中收获人生的经验并体验其中的快乐，提高自我解决问题的能力，从多个层面促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张小宁.小学语文阅读教学中应用项目化学习的探究[J].基础教育论坛，2020（28）.