德育之花，在数学课堂中绽放

曹晓奇

摘要：作为新中国的小学生，德育工作一直是我国中小学教育工作中最重要的一环，特别是小学阶段，三观还未形成，此时对学生进行德育教育是最好的时机，不仅能获取科学的知识点，同时也能效培养德育之花，让其在小学课堂中完美绽放。本文将对小学数学课堂中的德育教育进行探讨和研究。

关键词：德育教育;数学课堂;小学数学

小学数学是较为严谨的学科，因此，在小学数学课堂践行德育教育工作存在一定的困难和障碍。小学数学教师必须对小学生的身心发育有一定的了解，从而在课堂教学过程中加强对学生的思想道德水平的提高，最终为小学生创造良好的德育土壤。以下将对小学数学中践行德育教育的关键以及应对措施展开具体的论述：

一、小学数学中践行德育教育的关键

（一）数学教学在德育思想中的辅助作用

小学数学是基础性比较强的学科，并且数学知识之间都存在一定的联系，小学生想要学好数学知识，就必须掌握足够的运算能力和相应的逻辑思维能力，而建立这样的本领需要教师对学生进行良好的引导和指引，让学生打通数学知识体系的同时，能有效提高学生坚韧的精神和在数学知识学习过程中精益求精的精神。而德育精神也能从这样的数学教学过程中得到有效的培养，因此，数学教学在德育思想中的辅助作用也是不容忽视的关键。

（二）利用数学规律建立小学生德育逻辑

在小学数学学习中，有很多相关的数学规律，而这些数学规律与德育思想之间存在一定的关联，也正因为是这样的特点，让很多数学知识都能进行渗透和互融，教师只要能有效利用两者之间的关系，便能让小学生在数学学习过程中领悟到德育思想的精华，这样的方式能有效激发学生对数学学科的兴趣和激情。

（三）数学教学中激发学生的民族自豪感

在小学生数学教学中融入德育精神是帮助小学生培养爱国主义精神的最好契机，教师可以通过数学文化知识的教学为学生打造更为优质的德育思想氛围，比如对小学生进行圆周率教学的时候，教师可以讲述祖冲之的事迹，而学生可以通过这样的事迹提升自己的民族自豪感。

二、小学数学中践行德育教育的措施

（一）将德育思想融入实際生活中

小学数学知识其实就是人们日常生活中常见的问题，而这些问题在日常生活中大量存在，教师可以将德育思想融入实际生活之中，帮助学生按照生活实际去理解相关数学知识，并建立正面、积极的德育思想。教师在此过程中，可以帮助学生进行深度思考，同时对德育思想的升华奠定良好的基础。

例如，北师大版本四年级下册的第四章《观察物体》一课的学习较为抽象，学生无法通过立体空间思维去推断自己在不同角度所看到的平面形状，此时，教师可以为学生提供有效的道具，并让学生通过观察道具去解决每一个问题。学生通过这样的方式可以明白“实践出真知”的道理，教师在学生领悟到这个德育思想的基础上，可以对其进行有效的拓展和引导，帮助学生建立正确三观奠定良好的基础。

（二）利用情景设定渗透德育思想

在小学数学教学中，情境化设定的教学方式使用较为广泛，因为在大多问题出现的当下，都是在某些特定的场景之中，教师应该尽可能为学生创设有效的德育场景，并在此背景下进行数学知识的学习，如果数学教师能长时间注意打造良好的德育场景氛围，学生才能在学习数学知识的同时接受环境所带来的影响，进而提升自身的道德修养。

例如，北师大版本三年级下册关于《长方形的面积》一课的学习后，有关于笑笑家厨房铺地砖的问题，通过对两种地砖铺厨房的方案进行面积和金额的计算，最终要求出哪种地砖比较便宜？对于这样的问题，教师可以帮助学生拓展一下，如果使用第一种地砖，最终计算出来需要900元，但如果使用第二种地砖，最终需要840元，如果是日常生活中的问题，肯定会选择第二种地砖，因为第二种地砖不仅能够铺满整个厨房地面，同时还能节约整整60元钱，而“勤俭节约”恰好是民族美德，学生在对面积大小进行对比的知识点学习的同时，还能促进学生思想道德素质的提高。

（三）拓展课本教材中的德育思想

北师大版本的小学数学教材中，编者也在数学习题和教学知识点中融入大量德育思想，并为后期小学生奠定了良好的道德品质花费了极大的心力。教师进行数学教学的同时应该对德育思想进行深挖，并对课本教材中的德育思想进行拓展，帮助学生有效理解道德品质的重要。

例如，二年级上册的总复习中有一道题的背景设置为：100元可以给贫困母亲送一个“贴心包”，关于贫困母亲的概念，数学教师应该在备课的时候进行深挖，因为贫困母亲是我国较为特殊的一个社会群体，因为长时间极度贫困，国家在1995年发起对其的捐赠项目，而这个项目的名称就是——贫困母亲。教师在数学课堂上帮助学生拓展这些知识，可以让学生更深刻的了解到自己生活的幸福，从而树立更加坚定的学习信念。

三、结语

综上所述，小学数学教学虽然相对其他科目而言比较严谨和枯燥，但数学知识体系，累的德育思想却蕴含着生命之光，数学教师只要拥有善于发现的眼睛，并且对这些思想进行拓展，就能有效激发学生道德思想的萌芽，进而奠定良好价值观、世界观和人生观的基础。

参考文献：

[1] 张晓玲.小学数学教学中德育渗透的策略[J].甘肃教育，2021（1）：168-169.