“互联网+”背景下“机械工程材料”课程思政教育探索与建设

陈业高 张肖肖 焦欣洋 翟崇琳

【摘要】    “机械工程材料”作为机械类专业学生必学的一门基础课程，在“互联网+”的发展背景下，将课程思政融入至“机械工程材料”中是教学的一项重要措施。课程思政教育的融合有助于实现“立德树人”的教学任务。基于此，本文从以下方面展开深入的分析和研究，以希望能构建课程思政育人的大格局。

【关键词】    “互联网+”    机械工程材料    课程思政

引言：

立德树人作为新时代教育的一项重要任务，在高校的发展中，其不仅要培养人才过硬的知识和技能，还应当注重对学生爱国情感的培养，使学生勇于担当时代赋予的责任。“机械工程材料”作为工程类专业中的基础学科，将课程思政的教学融入该课程中是时代发展的要求，这有助于培养全面发展的社会主义建设人才。

一、“机械工程材料”课程的思政教育探究

在对该课程的教学中，可以从以下几方面入手，将思政教育融入课程的教学过程中：

1.1从金属材料部分入手分析

在“机械工程材料”课程的学习中，碳钢、钢的热处理技术是本节课程学习的重点内容。该内容学习的目的是让学生建立系统化的金属学理论基础，掌握更多关于金属材料选择的知识和技能，为其他学科的知识学习，或日后从事的工作奠定基础。在对该部分内容的教学中，要想将课程思政渗透其中，可以选择引入代表人物故事的方式，以此，来帮助学生更好地树立榜样。

举例说明，以金属学专家师昌绪先生为例。在上世纪五十年代，由于抗美援朝的浪潮发展，这使得很多在美的中国留学生，被美国政府所限制，不能回到自己敬爱的祖国。师昌绪与其他的科学家一同与美国政府做抗争，经过三年的不懈努力，最终达成了回国的愿望。师昌绪先生主要是从事航空高温合金、超金钢和高性能复合材料等方面的研发，发展了中国第一个铁基高温合金。除此之外，其还开发了中国第一代涡轮叶片。直到晚年，师昌绪先生还一直奋斗在工作岗位上，用自己的一生照亮了中国的科研之路。师昌绪先生曾写道：人生在世，不仅要具有正确的人生观，还应当对社会做出自己的贡献，对自己的国家做出贡献。通过师昌绪先生的故事，我们体会师昌绪先生浓浓的爱国情，在他的工作中看到了他投身科研事业，矢志報国的决心。这能从另一层面培养学生不怕困难、坚持不懈的精神，为学生日后的发展奠定基础。

1.2在工艺路线和零件选材方面

机器零件的设计包括两部分内容：1.材料的选用;2.工艺路线的制定。在课程的学习中主要的目标是零件的选材和加工。首先要根据不同零件的服役条件和性能要求进行合理地选择材料，然后根据结构和材料制定基本的加工工艺路线。这一部分的教学中，可以让每位同学作为机械设计者，对某一种零件进行选材和工艺路线制定。在设计的过程中，使学生们了解到，为了保障零构件的选材和工艺路线合理，需要具备扎实的专业基础知识，熟悉零件的服役条件、运动规律、材料性能，并且能够将其结合起来。

在设计的过程中，学生们将不难发现，要想独立完成设计的全过程具有一定难度，实际的设计工作是由一道道工序组成的，一个人根本无法完成。这就需要团队成员分工合作，协同共进，这一过程培养学生的团队合作精神。此外，如果想要设计的零件经久耐用，品质优异，需要设计者花费大量的时间和精力钻研，反复改进产品，具有追求精益求精品质的“工匠精神”。通过零件选材和工艺路线制定，有助于培养学生的团队协作精神和精益求精的“工匠精神”。

二、课程思政教育的相关措施

2.1组建教师团队，挖掘思政元素

教师是一个光荣而伟大的职业，其承担着教书育人的职责。教师是学生学习的榜样，对教师而言，其应当具备良好的思想品质，始终坚持言传身教的统一化，将教书育人和自我修养紧密结合起来，做到以德立身、以德施教。

以“机械工程材料”课程为例，要想融入思政教育需要组建一支德才兼备的教师队伍，对团队教师的选拔应从教授该课程的教师中选出，邀请丰富经验的思政教师加入团队，实现思政教师指导专业教师，深入挖掘专业课程思政内容的目的。同时，加入该团队的教师应定期学习相关的理论知识，不断丰富自身的理论知识程度。其中以X大学为例，在X大学中已经推动了相关的整理理论学习，教师每周坚持进行政治理论学习。课程团队中的教师，不仅能在一起研究课程内容、教授经验，还一些挖掘教材中的思政内容、共享课程思政的素材，将“机械工程材料”打造成为专业知识丰富，且蕴藏思政教育内容的课程。

2.2创新课程的大纲内容，树立立德树人的理念

充分挖掘“机械工程资料”课程中的育人元素，在此基础上将思政教育元素融入其中，这一过程不可生搬硬套，而是，要注重课程思政与知识点之间的联系，通过二者的联系，来实现知识与思政教育的完美融合。将课程思政的相关素材和融合方法形成文件，依照“立德树人”的发展目标，不断完善课程内容，合理进行教学安排，最终，将立德树人贯穿至课程教学的全过程。

由该课程教学的教师组成大纲编写小组，通过小组间的不断讨论和总结，实现对课程思政教学思维、方法的创新和拓展，进而，完成大纲的编写工作。在对课程材料的选择中以最优原则为目标，优先选择国家规定的材料，教师团队要在不断探究思政教育的基础上，融合工程材料、人物故事等相关素材，组织编写“机械工程材料”省部级及以上的教材。

三、课程思政效果保证探究

3.1构建高素质人才培养体系

大学校园中人才培养体系的建立对学生的发展具有重要影响，学校在人才培养方面，应当从三个方面入手：1.学校应当培养什么样的社会人才;2.如何进行人才的培养工作;3.学校的任务是为谁培养人才。

通过明确以上三方面问题，帮助学校牢固的掌握人才培养的核心点，不断引导各专业的发展，使各专业始终将思想政治工作作为引领，从而，构建起德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才培养体系。

挖掘“机械工程材料”课程中的思政元素，并不是一蹴而就的，伴随着时代和社会的不断进步与发展，课程思政在教学中的融入，需要教学团队不断贴近当下的发展需求，积极探究和发展，从而，将新内容、新思想融入课程中，实现对人才培养体系的进一步完善。

加强在“机械工程材料”课程思政的教育工作，以该课程的德育教育作为桥梁，为机械专业学生的学习和成长奠定基础，实现立德树人的发展目标。

3.2借助监督评价机制，推动课程的进一步发展

新课改教学下强调了以学生为中心的教学观念，这一理念的实施决定了教育质量评价在于学生能力的提升方面，若学生通过学习收获的知识具有限度的，那么，就证明教学的质量并不理想化。因此，需要借用多种不同的调查方式（问卷调查、座谈会等），了解学生对教学效果、教学设计的满意度，了解课程思政教育具有的有效性，从而，将教学评价的结果反馈给教学团队，使教学团队可以根据有关情况，及时地改进和优化。在学校的管理方面，应当通过加强制度规定及日常监督，来进一步强化师德师风方面的建设工作，提升教师队伍的素质水平。

除此之外，要想推动课程思政教学的实施和巩固发展，还需要借助于制度保障，在本段的阐述中依旧是以X大学为例，在该大学中电气化工程学院每年都会评选出“优课优酬”的课程，在对课程的评选中，优先考虑的是课程思政实施效果较为理想化的课程，在职称的评审中，首先，选择在课程思政建设较好的队伍给予加分奖励，并针对表现好的团队给予适当的奖励。从而，引导广大的教师，应当不忘初心，始终牢记时代赋予的历史使命，将更多的精力放在教书育人的工作方面，为国家培育出更多的高素质人才。

3.3完善教学策略，提升教学质量

在機械专业学生的学习中必学的内容是“机械工程材料”课程，该课程具有“三多一少”的特征，所谓的三多一少主要表现为：概念定义较多、原理规律较多、内容头绪较多，而一少则是理论计算少，在教学的过程中学生容易出现浮躁、厌学的情况。伴随着“互联网+”的出现，新时代的信息化在不断的发展，为更好地适应时代的发展变化，在知识的获取、传授，及教和学方面均发生了很大的变化。课程思政教育在该课程中的融入，需要探索适宜的教学方式方法，不断改进教学的策略，保证思政教育能在课程教学中发挥重要的作用。

针对本课程学习所具有的特点，在借用多种教学方式的基础上，引入线上线下共同教学的方法，混合式教学的开展对教师也提出了严格的要求，需要教师利用好线上优质资源，不断加强与学生之间的互动，及时发现学生在学习中存在的问题并解决相关问题，从而，进一步提升课程思政在“机械工程材料”中的渗透。

四、结束语

总而言之，机械类专业的教育工作者，应当不断提升自身的能力和业务水平，积极开展课程思政教育，通过专业课程的思政教育建设，培养学生的思想品德发展，使学生能更好地符合“互联网+”背景下的发展需求，成长为一个综合性技术人才。

在本文的研究中以“机械工程材料”课程为例，从课程的思政教育探究、教育的相关措施和效果保证三方面入手，将课程思政教育融入课程教学方面，从而，实现在课程与德育方面的双向结合，培养学生在面对困难时坚持不懈的精神，使学生以积极乐观的心态面对生活的坎坷，树立正确的三观，在知识的学习中养成良好的思想品质，实现知识与德育的共同发展。

参  考  文  献

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