“互联网+”背景下高中美术高效课堂的构建策略

苗兴阁

【摘要】    互联网发展迅速，为“互联网+教育”的有效发展提供了契机，同时也为美术高效课堂的构建提供了契机。以高中美术课堂高效构建为例，笔者认为，在现行条件下，互联网为高效课堂的构建创造了很好的条件。互联网技术在高中美术课堂中的应用，对于课堂教学本身，对于教师个人发展，对于学生接受知识都是一个很好的契机，怎样才能利用互联网技术促进高效课堂呢，笔者就谈谈自己的基本看法。

【关键词】    高效课堂    高中美术    “互联网+”    素质教育

引言：

“互联网+”背景下，互联网技术发展尤为迅速，互联网与教育有效融合，给教育的快速发展提供了契机，比如“互联网+”文化课，可以让文化课的知识变繁为简，化抽象为直观形象，同时可以让知识变得生动有趣，节约教师授课时间，也丰富了课堂授课的内容。那么作为美术教师，“互联网+”与美术课堂也可以有效融合，促进美术高效课堂的构建与实现。笔者作为一名高中美术教师认为，“互联网+”与美术高效课堂的构建也是关系密切，笔者谈谈具体的策略。

一、“互联网+”与美术教师业务素质的提高关系密切

笔者认为，高效课堂构建的基础是教师，只有有高素质的教师，才可能有高效的课堂，如果没有高素质的教师，高效课堂的构建可能就是无根之树，无本之源，高效课堂的构建就受到很大的制约。

在“互联网+”的背景下，美术教师应该依托网络优势和资源优势，努力提高自身的素质。首先，提升自己的美术专业知识。教师是一个具有终身学习特色的职业，在大学教育中，准教师身份的美术教师，接受了系统专业的知识，这些知识既有教师基本业务方面的，比如教育学、心理学，也有专业方面的，比如美术专业方面的，同时也有一些其他方面的知识。笔者认为，美术教师的教学不单单是教给学生一定的知識，应该还要关注学生的心理健康发展，关注学生的学习效果等，如果仅仅是关注自己的授课，可能效果并不好。

因此，教师在互联网技术快速发展的背景下，要不断进行专业知识的精进，这样才能保持一定水准的专业知识掌握。比如教师可以通过一些云课堂的资源，补充自己知识的不足，同时通过云课堂的方式，不断地进行专业发展和积累。

其次，互联网也给美术教师发展提供了更好的机会，比如教师可以在互联网上关注到很多新鲜的素材，这些素材都是教师授课的灵感和提升自己的源泉。美术教师只有不断的提高自己的专业水平，才能在课堂中以一桶水的底蕴去给学生一碗水的精华，也才能让学生亲其师，信其道，也才能让美术课堂不在高中阶段论文边缘学科，甚至不断地给所谓文化课不断地让路。

二、“互联网+”与提高美术课堂效率密切相关

“互联网+”背景下，为提高美术课堂教学效率创造了契机。美术课堂即使美术修养性质的课程，同时也是一门带有技术性的课程。而在高中教学中，美术课程课时少，受重视程度也比较少，其实这种情况，并不是高中美术教学的特例，在整个义务教育阶段以及高中美术教育阶段，都存在这样的问题。那么既然存在这样的现状，课时少，受重视程度低，作为美术教师就更应该以互联网+为背景，努力构建高效美术课堂。

首先，借助PPT，让授课更加美观、直观、高效、形象。美术既然是一门操作性比较强的学科，有时候教师的讲解可能不够直观，或者不能让所有的学生都直观地看到，毕竟教室是一个较大的空间，而学生的人数又比较多。怎样才能让教师的授课更加高效呢，笔者认为教师把一些绘画技巧，通过PPT进行展示，比教师直观地说或者比教师自己在那演练可能效果要更明显。比如某个技巧是如何下笔，如何运笔，如何上色等等，这些似乎是一些只可意会不可言传的知识，其实教师如果想言传给学生，借助PPT反而更简洁快速，在一定程度上弥补了语言的不足，尤其是对已当下的很多学生而言，他们接触直观的东西更多一些，如果让他们看图片，可能效果会更好一些。

其次，借助微视频的方式，把授课难点环节进行展示。既然是美术教师，难免有一些给学生演示的东西，如果仅仅依靠图片，还是让课堂教学不够直观形象，也不能让学生有身临其境的感觉，而有些东西在展示的时候，可能又比较耗费时间，笔者认为，微视频的方式在一定程度上弥补了这样的不足。

笔者在美术课堂中，给学生讲授过篆刻和刻纸，笔者首先自己录制一个篆刻过程的视频，然后在授课中一边给学生讲解，一边播放自己的视频，这样学生就能够相对容易掌握基本的篆刻技巧。笔者认为，你要给学生什么，你自己应该先掌握什么，如果教师在授课中以一种理想化的状态认为，学生听听教师的讲解，就能达到某种程度是水平，其实是对美术教学的一种误解。而教师在制作小视频的同时，既自己经过了实践，也给学生做了一种表率，这样学生学习起来就更加的轻松愉悦。

三、“互联网+”背景下的美术第二课堂的构建

美术教师在学校的教学是第一课堂的构建，美术教师利用“互联网+”技术的快速发展，对课堂的构建是第二课堂的构建，这其实给高中美术高效课堂的构建创造了一定的条件。笔者认为，高中美术这一学科，由于没有升学的压力，也就没有教学的压力，反而更给了教师一个自我发挥的空间，也更给了美术课堂追去素质教育的一个空间。其他文化课程可能受到升学以及考试的压力，要追进度，要大量地布置作业，但是美术课堂这方面的压力相对较小。

这是因为如此，所以美术课堂更应该基于学生兴趣，对学生进行适当地教育，这样更容易激发学生的兴趣，也更有利于高效课堂的构建。

比如在“互联网+”背景下，美术教师在课堂教学中进行授课，但是课堂时间毕竟极为有限，教师如果让自己的授课变得充分，就必须利用好这四十五分钟，但是如果上课教师讲得多，给学生留的时间就少，布置作业可能就不能在课堂上完成，而教师也不能及时地对自己的课堂作业进行反馈，这些都制约着课堂教学的效率。

但是，随着“互联网+”教育的快速发展，这一缺憾就在一定程度上得到弥补。比如教师可以课上讲解，不必给学生留太多的时间进行绘画训练或者其他方面的作业，而把作业给学生进行布置，让学生利用课下时间进行完成。完成的作业，通过某一个方式发给教师，比如通过家长微信群把自己的美术作业分享给教师，而教师可以当时进行批阅，也可以集中进行批阅。

笔者经过一段时间的摸索，都是学生即交即批，等学生全部交完，把学生的作业做成美篇给学生进行展示。其实对于高中生而言，他们中的很多人在小学或者初中时都经过一定的美术兴趣班的训练，具备初步的美术基础，所以很多学生的作业其实水准还不错，值得给学生推荐。而一部分没有美术功底的学生，经过认真的绘制，也能绘制出不错的作品，教师也要用“非专业”的眼光，去发现这些作业的优点，多加赞赏，同样让这些学生信心满满，也提高了对美术的兴趣，其实也是一个好事。

而美篇展示学生作业的这种想法，能够留下学生大量的作业痕迹，不论对教师而言，还是对学生自身而言，其实都是一个很好的档案材料，而学生如果从高一到高三的美术作业教师都有保存，也能看到学生不断地成长，这之于教师而言，还是之于学生而言，都是一笔宝贵的财富。

而借助“互联网+”与教育的融合，美术课堂也实现了与家长的即时沟通，其实在一定程度上也有利于美术高效课堂的构建。随着网络直播平台的兴起，教师也可以借助网络直播平台去分享学生的作品，也是有利于提高学生学习美术的兴趣，也有利于美术第二课堂的构建。

四、借助“互联网+”技术提高学生的美育素养和水平

笔者认为，“互联网+”背景下，技術的发展非常迅速，给高效课堂的构建创造了很好的条件，而美术课堂教学的目标并不是把学生培养成画家，或者主要目的并不是培养画家，毕竟仅仅通过美术教学这有限的课堂教学时间，是不可能把学生培养成画家的。而美术课堂的价值何在，笔者认为，美术课堂主要是培养学生的美术素养，也就是要让学生通过美术课堂，掌握一些基本的绘画技巧，这样他们可能会发现自己的兴趣所在，一部分具有美术天赋的学生，可能走上充实美术的道路。另一方面，美术课堂教学的价值在于，培养学生的美育素养，提高学生欣赏美和鉴赏美的水平。通俗地说，美术教学其实是让学生掌握一双善于发现美的眼睛，掌握善于发现美的能力，这样才是美术课堂教学之于大多数学生的目标所在。毕竟不可能人人成为美术家或者画家，但是发现美确实所有人都可以具备的一种能力，也是所有人都应该具备的一种能力。

在“互联网+”背景下，教师可以借助互联网技术，给学生展示更多的美术作品。传统课堂中，教师可能仅仅依靠自己的介绍，让学生了解一些绘画作品，也可能通过一些美术教材让学生欣赏一些美术作品，但是美术教材的编写具有滞后性，同时美术教材也非常薄，所呈现的内容极为有限。而“互联网+”的背景下，美术教师可以发现海量的资源，这样就可以借助电脑，给学生进行有取舍的欣赏，学生在接触到大量的优秀的美术作品，在教师的指点下进行欣赏，或者进行临摹，在一定程度上都提高了学生的欣赏水平，也有利于学生综合素质的提升，和学生美术素养的提升。

五、结束语

总之，随着信息技术和互联网技术的快速发展，高中教学以及义务教育阶段的教学，都取得了长足的发展，也都有构建高效课堂的很好的契机。美术课堂也是如此，“互联网+”与美术课堂教学的有效融合，既对教师提出了较高的要求，也对学生提出了较高的要求。因为高中美术高效课堂的构建，教师是受益者，学生其实也是受益者。在“互联网+”的背景下，教师要结合高中美术教学的实际情况，努力借助技术的优势，借助自己专业素养的不断提高，去构建高效的美术课堂，这样才能把技术的优势充分发挥，也才能充分利用美术课堂的平台，促进学生美育素养的提升，促进高效课堂的构建，落实素质教育的目标。

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