基于微信平台的混合式教学在中职基础护理学中的应用

胡松英

【摘要】    在信息时代背景下对中职基础护理教学进行改革的过程中，积极探索微信平台的开发和应用，构建线上线下混合教学模式，能实现对线上线下教学资源的整合，促进基础护理学教学向微信平台延伸，对学生实施更加积极有效的护理专业教育指导。本文从微信平台的应用入手，基于混合教学模式，对中职基础护理教学改革进行了探究，提出了教学改革的建议，仅供参考。

【关键词】    微信平台    混合式教学    中职教育    基础护理学

引言：

基础护理学是具有较强实践性的学科，在教学实践中重点关注学生实践能力的培养，因此在信息时代背景下，中职学校在对基础护理学教学进行改革的过程中，尝试结合信息技术的应用搭建微信教育平台，能对实践教学活动进行多元化的开发，促进中职基础护理学教学模式的改进和创新，在资源整合的基础上对学生实施积极有效的教学指导，确保能突出教学综合效果，使学生的护理学知识学习能力和实践技能得到良好的培养。

一、基于微信平台的混合式教学

混合式教学简单的说就是将传统学习方式与网络化学习优势进行结合，发挥教师引导、信息化支持作用，体现学生学习的主体性、创造性和积极性。而基于微信平台的混合式教学就是在网络化学习方面将微信平台作为依托，结合微信平台的应用和传统教学活动的改革优化形成混合式教学，确保微信平台支撑下学生能自主学习、协作讨论，对课程知识内容进行全面化分析。在有效开发微信平台混合式教学的基础上，合理应用微信平台能突出教学效果，为学生创造良好的基础护理学学习空间。

二、基于微信平台开发基础护理学混合式教学的优势

在全面推进中职学校教育教学改革和人才培养模式创新的基础上，依托微信平台构建混合式教学模式，对基础护理学教学活动进行优化创新，具有一定的应用优势，能从不同的角度对中职基础护理学教学活动的开展产生积极的影响，优化中职基础护理学人才培养效果。

2.1能开发实践教学

在中职学校基础护理学教学实践中，教师积极探索微信平台混合式教学模式的构建，能将课堂理论教学和护理平台实践示范教学进行融合，辅助开展实践教学活动，为学生提供更具专业性和有效性的护理教育指导，促进护理专业人才培养质量得到显著的提升。

2.2能整合教学资源

发挥微信平臺的作用促进混合式教学模式得到系统的开发，能促进完善教学体系的构建，并对基础护理学教学涉及到的资源进行整合，为教师创设资源开发渠道，使教师能结合基础护理学教学的实际需求和动态变化情况自主完成对在线课程的开发和设计，丰富教学资源，为学生学习基础护理学知识内容创造便利[1]。

2.3能满足学生个性化需求

对于中职基础护理学教学活动来说，结合微信平台的应用促进混合式教学模式的构建和组织实施，能为学生对基础护理学知识的学习创造便利，使学生可以结合自身实际情况选择护理学习的内容和方向，对微信平台上的教学资源进行合理化的应用，在满足学生个性化护理学习系需求的同时，突出基础护理学教学的针对性和有效性。

可见基于微信平台的混合式教学能为基础护理学教学开展提供良好的支持，提高基础护理学教学综合效果。

三、基于微信平台的混合式教学在中职基础护理学中的应用

在对基于微信平台的混合式教学形成初步认识的基础上，新时期中职学校在实际组织开展基础护理学教学活动的过程中要结合具体的课程教学情况对教学活动进行设计，对学生实施积极有效的教学指导。

3.1混合式教学模式下基础护理学教学指导思想

中职学校的基础护理学是高等护理教育中极其重要的基础性部分，涉及到护理学的基础知识、基本理论、基础技能等，也与基本的护理情感存在一定的联系。

在开展护理学教学活动的过程中，为了能突出教学实践性，使学生能直观的掌握护理要点，在对传统教学模式进行开发和优化的基础上，还要尝试引入微课平台辅助教学，构建混合式教学模式，建设基础护理学实践教学的隐性课程，辅助课堂传统教学，在混合式教学模式下促进教学质量得到明显的提升。

3.2基于微信平台的混合式教学结构设计

按照传统的护理学教学模式开展教学活动，学生往往处于被动学习状态，自身个性化需求无法得到满足，学习效果不够理想。而新时期在开发传统教学模式的基础上，构建基于微课平台的混合式教学模式，能搭建护理实践操作微信平台，重点发挥微信平台辅助实践教学的作用，突出基础护理学教学效果[2]。

3.2.1开发微信平台主示范模块

在开发微信平台的过程中，要注意结合基础护理学的需求搭建学习园地主示范教学模块，以微信在线教学的方式展示护理工作的流程规范、基本物品准备等，并借助图文实例和视频演示等活动提供护理实践在线辅助教学活动。在平台开发方面，具体示范引导如下：

1.用物准备。基础护理学操作实践中所需要的物品种类繁多，如果准备不足或者摆放不合理可能出现用物坠落，甚至引发污染率增加的问题。基础护理学教师在基于传统教学完成理论讲解和深入剖析后，可以在微信平台主示范模块用物准备板块采用图文并茂的方式展示不同物理操作用物需求以及对用物进行合理摆放的方式。例如在无菌技术用物的摆放方面，在使用前在治疗盘中摆放一般采用无菌橡胶手套、无菌治疗巾、无菌治疗碗从上到下依次叠加摆放的方式，而挪到操作台上后，需要结合实际情况按照规定进行调整，避免来回翻动影响用物寻找。

2.操作视频演示。基础护理学教师在传统教学模式中对操作要点和操作注意事项进行明确后，可以将教学活动向微信平台转移，结合自主录制的操作视频在微信平台上向学生讲解基础护理学的操作要点，并在完成录制后制作成为专业的课件，方便教师能对视频资料进行补充，为基础护理学课堂教学活动的开展提供标准的视频操作规范，供学生课堂学习和课后自主训练，突出微信平台辅助传统课堂教学效果，使基础护理学教学实践中混合式教学的作用得到充分发挥。

3.2.2自学强化模块

在开发主示范教学模块的基础上，为了能为学生自主学习基础护理學知识创造良好的条件，在教学活动中教师还要结合传统课堂教学活动的基本情况，在微信平台上构建自学强化模块，设置查缺补漏板块，方便学生在对课堂知识进行学习的过程中能参与自主训练，能与其他学生进行沟通和交流，能发现基础护理学操作方面的常见错误。如学生在传统课堂学习方面发现自己的无菌持物钳使用不够标准，在课后自主学习和训练活动中，就进入微信平台上的常见错误模块，反复观看错误动作和正确动作的对比视频，明确正确动作的要点，对操作技巧形成初步认识，再结合反复训练提高实践操作能力，在微信平台的支撑下有效引导和促进学生自主学习[3]。

3.2.3拓展探究模块

在基础护理学教学，传统教学方面关于基础护理学沟通交际技巧、文书书写教学、法律法规教学相对较少，教学不充分，而基于混合式教学模式的支持，可以将沟通技巧教学、文书书写教学以及法律法规教学向微信平台上转移，方便学生对这些内容进行自主探究，掌握护理沟通的技巧、护理文书写作的要点，了解我国护士管理办法、医疗事故处理条例等方面的内容，拓展教学范围，方便基础护理学专业的学生能对此进行自主学习，在微课辅助下使混合式教学的作用得到充分发挥，全面提高基础护理学教学活动的整体效果。

三、结束语

综上所述，在中职学校基于基础护理学人才培养工作需求的变化对教学活动进行改革创新的过程中，把握信息技术的应用结合微信平台的开发应用构建混合教学模式，能彰显混合式教学的优势，为中职学校的学生打造个性化的基础护理学学习空间，促进学生主动针对基础护理学中的实践技能进行训练，从而循序渐进提高教学组织效果，逐步将学生培养成为高素质的基础护理学人才，为基层护理事业的发展提供专业技术人才保障。

参  考  文  献

[1]王丹，张瑛，周芸，郭小燕，马江平.基于“互联网+”的混合式教学在《基础护理学》课程中的应用效果评价[J].齐齐哈尔医学院学报， 2020，41（12）：1537-1539.

[2]陈志兰，马丽丽，杨惠敏，李春香.“雨课堂”小规模限制性混合式教学在专升本基础护理学教学中的应用效果[J].护理学报，2020，27（10）：10-13.

[3]马素丽，王继红.基于微信平台的混合式教学在基础护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（19）：98-100.