《精准个体化儿童教育新模式》项目

李雪榕 李悦煊 曲欣彤 杨玉婷

摘要：2020年3月至2020年7月，我们沈阳师范大学2019级学前教育专业四人组对申报的关于精准个体化儿童教育新模式的项目进行了一系列的研究与探索考察，经过近半年时间的项目研究我们达到了预期的目的。

关键词：精准教育;个体化教育;学前儿童教育模式

一、项目简介

精准个体化儿童教育模式是依靠一定的技术及研究对幼儿教育模式进行创新，改变传统的幼儿园单一教育模式即全园幼儿按年龄分大中小三种班型后进行统一授课模式，通过一定的问卷活动了解家长对幼儿发展的需求，通过设定一些游戏和场景了解幼儿的个性，从而为不同的幼儿进行个性化的授课模式，使幼儿的特点和特长个性可以得到更加充分的发展，在促进全面发展的基础上，强调幼儿个性，培养幼儿潜质发展，该教育模式下幼儿的学习和认知发展可以得到最大程度的滿足，为幼儿日后发展奠定更好的基础。

在班级容量方面，每班孩子数量限制在10-15人。小班人数控制在10人以下，随着孩子年龄增长，班级人数递增（大班不超过15人）通过对班级人数的控制来提高幼儿教师对每个孩子的关注度，从而实现教师可以更加了解每一个幼儿的需求，关注到每一个儿童的身心健康发展。

入园初期会通过对家长的调查问卷以及以游戏形式对儿童进行入学的初步测试，以此形成初期儿童数据，教育机构可以根据该数据收集大概了解每个儿童的发展需求及可能性，从而进行更好的班级调整，按孩子不同的个性需求划分不同班级施以不同的教育方式。

根据调查后的结果分类，可以更加强调以儿童为中心，在“做中学”，为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考和解决问题，重视儿童之间的合作与交流，没有固定的“教材”，也没有预先设定好的课程内容，而是选择儿童生活中感兴趣的事物、现象和问题，进行探讨、学习和解决。

依据国家学前教育发展要求，要促进幼儿全面协调发展的情况下，对于活泼好动的孩子，多采取运动式教育，让儿童在体育运动中学习、成长。对于文静斯文的孩子，多采取对话式游戏教育，在以语言为主的游戏中使孩子进行学习。最重要的是做好严厉教育与引导式教育的合理区分，从而使每个儿童个性得到发展。以达到针对现今幼儿教育“广撒网”一问题的具体解决。

二、项目研究背景

该项目针对目前儿童发展更加被重视的背景之下，幼儿教育机构大多教育方式方法单一且已经保持了多年一种教育模式，儿童教育市场需要被更新。目前来看儿童发展的前景不可估计，好的教育方式会让儿童有一个更加光明的未来，家长们也希望可以从小培养孩子发展一些特长，幼儿时期的教育只有死记硬背的知识输入是远远不够的，在幼儿时期是儿童天赋发掘的最好时期，幼儿教育应更加注重开发右脑的艺术，而不是为了可以跟上或是超前学习小学的知识内容。因此推广精准个体化儿童教育可以更好的开发儿童时期的潜力以及天赋，为儿童日后的发展提供更多的选择。目前发达的地区更加重视幼儿时期的教育，北方的幼儿教育机构的教育水平还远远不够，我们的项目可以帮助幼儿教育机构加快教育模式的创新和升级，从而提高教育机构的竞争力。

三、项目理论研究和实践探索

1.项目研究目的和意义：开发出更多适合幼儿时期教育的模式，为幼儿教育机构提供更多的教育模式，促进幼儿教育模式创新升级为幼儿时期发展提供更多的可能性，开发幼儿的天赋。

2.项目研究方法：首先进行市场分析

市场现状：现如今受国家政策影响，学前教育越来越受到家长们和社会国家的重视，家长重视儿童的教育问题和教学质量，希望孩子可以在学前时期打下良好的基础，因此家长们大多愿意把孩子送到规模大且师资力量良好的幼儿教育机构中去学习，往往大规模的幼儿教育机构需要及时创新教学方法提高教学质量这样才能满足家长们对教育水平的要求。我们项目结合当今对儿童发展的要求，力求促进儿童个体化全面发展，培养儿童潜质，发扬儿童特长促进幼小儿童身心能向健康、优秀方向发展。因此我们项目可以与各大幼儿教育机构进行合作，提高幼儿教育的质量水平，使幼儿园可以与时俱进创新教育模式，保持一流水准，扩大招生范围和影响力。

市场前景：现如今国家二胎政策放开，会有越来越多的儿童需要进行学前期的教育培养，幼儿教育机构的数量也在增加，越来越多的幼儿园进行教育升级提高教学质量为了可以纳入更多的生源，我们项目正好可以为希望进创新进步的幼儿机构提供一定的方法建议和规划，以帮助幼儿教育机构可以顺利的进行创新升级。

目标市场：该项目面对市场为幼儿教育机构，先与当地幼教机构进行合作来检验项目成果，如果成果显著即可考虑与其他地区的幼儿教育机构进行合作扩大市场范围。

其次进行运营方面的研究：

生产组织：项目生产组织由项目创建团队进行新教育模式的开发和完善，负责人进行沟通，联系相关组织、机构，进行新模式的讲解和宣讲。在联系相关单位时，要确保该单位具备符合项目教育模式的硬件条件。相关单位进行教育新模式的逐步落实，将教育模式机动的融入到本园的教育之中。并由项目创建团队进行监督，避免单位实施过程中出现布置偏差。

组织管理：团队中，分为对外联络、策划、市场调研、人事管理四个部分。

项目研究初期，对外联络人负责做好推广和宣传，和用户之间做好对接，负责为用户提供项目讲解。并做好宣讲让用户可以更加了解熟悉精准化个体教育模式。扩大人们对精准教育的了解，提高模式的认可度。

项目策划人要对项目进行整体的预想，对项目做好全面布局，负责不断改进教育模式中出现的问题和漏洞，及时进行项目改进升级同时，负责对个体单位提供个性化的实施方案。

市场调研人员要负责与相关教育机构达成良好合作关系，并收集市场相关数据进行数据库统计，为教育模式的更新提供依据。

人事人员要做好对内的人员调动组织进行整体的筹划和记录。

项目研究阶段成果。

在一系列探索后，我们得项目有了一系列发展，首先看到，经过该项目的幼儿更好的发展了自己的个性品格，在这个基础上，家长和老师进行进一步的引导可以促进幼儿全面和谐发展。

四、反思总结

项目进行至今已经历时半年时间，我们小组四人从开始的一头雾水慢慢摸索出来了创业的小路，我们一点点的查阅资料，瓶颈时向老师寻求帮助，经历了这一次的创新创业计划的策划，我们对学前教育的发展有了更加深入的理解，我们作为教育工作者要顺应时代发展不断创新教育模式探索更加适合更加有利于儿童发展的教育模式。

作者简介：李雪榕，2001.01.07，女，沈阳师范大学，学前教育，学生;李悦煊，2001.02.05，女，沈阳师范大学，学前教育，学生;曲欣彤，2001.10.13，女，沈阳师范大学，学前教育，学生;杨玉婷，2000.12.06，女，沈阳师范大学，学前教育，学生

沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110034