家校合作在初中心理健康教育中的实现方式

赵志勤

摘要：在新课改下，构建由学校、社会、社区、家庭为一体教育合力的呼声越来越高，目的是要全面优化教育环境，形成统一的教育战线，树立终身教育目标，根据具体的人才培养需求去优化资源配置，改善学校教育的育人质量。其中，心理健康教育目前已被列入初中学校的基本课程体系之中，为了从根本上改善学生的心理环境，教师便要主动构建家校合作平台，与家长共同保护学生的心理健康，本文则将对此进行研究分析。

关键词：初中心理健康教育;家校合作;實现方式

在初中成长阶段，学生普遍会产生诸多心理问题，一方面是因为他们会逐步脱离儿童阶段的稚嫩成长特点，但是又不像高中生那样理性，情绪多变、不稳是常态，而这就有可能会让学生产生一定的心理问题。另一方面，每个人的成长过程都会承受一定的心理压力，不管是在学习中还是生活中，都需要以坚强的心态去面对成长挫折、磨砺，而一旦学生的内心变得动荡，或者开始否定、怀疑自己，那么也必然会产生相应的心理问题。其中，家庭因素对初中生的心理健康影响是非常深刻、持久的，所以为了进一步优化心理健康教育质量，教师便要主动与家长实现紧密合作，为学生的健康成长做好充足准备。

一、审视家长对学生的影响

客观来讲，家长对学生的影响是非常复杂的，包括正面影响与负面影响，而在心理健康教育活动中，我们主要探究家长对学生所产生的负面影响，尤其是要调查家长是否对学生抱有过高期待，或者是过于严苛地控制学生的交友范围、交友方式，思考因为家长的不当教育方式而影响学生心理健康情况的问题症结，以便顺利确定家校合作的切入点。

实际上，大多数家长都有可能会产生“望子成龙”、“望女成凤”的想法，而这种期待也会直接让学生承受繁重的心理压力。因此，为了进一步了解家长的教育思想，我就通过学生调查、家长调查活动分析了家长在学业方面的教育态度，发现绝大多数家长都认为考高分、升名次是学生的本职任务，所以家长不仅会严格要求学生每日认真写作业，还会利用周末时间让学生参加补习班、辅导班，将学生的时间安排得非常满。于是，我就让学生给家长写一封信，学生可以尽情抒发自己的学业压力，以及对于无法与父母沟通的苦闷之情。我相信，当家长看到这些信件时，也必然会反思自己做得对不对。

二、通过家长座谈会宣传正确的教育理念

家长座谈会是非常传统的一种家校合作方式，组织起来比较简便，家长需在特定时间内到学校参加座谈会，接受集体培训，是宣传教学思想、传播教学理念的重要方式。对此，教师便要充分利用家长座谈会去宣传心理健康教育的前沿成果，让家长明白实施心理健康教育的重要性，自觉反思、审视个人行为，主动端正教育态度，真正为学生的健康成长做准备。

针对学业与娱乐放松之间的协调情况，我就专门组织了一次家长座谈会，邀请全体家长到学校参加交流分享活动。在座谈会上，我并没有直接批评家长的做法，而是先让家长讲述自己的教育理念。不少家长依然坚持“学习为本”的想法，指出如果学生考不上好大学，那么爱好再多也没有用。对此，我首先表示自己赞同家长所说的一部分观点，指出大学经历是提高学生素质水平的一个重要因素，也应该成为学生不可或缺的一次成长经历，简单阐述了自己在大学中不断开阔视野的真实经历。然而，我也同时指出，考大学并不是只有学好文化课这一种途径，家长当然可以通过高压教育去监督学生，但是如果学生不明白学习的意义、价值，那么也会因此心生反抗心理，产生许多心理问题，根本无法让学生健康成长，而且适当的娱乐放松会让学生变得轻松自在，反而更有利于学生投入学习活动。后来，我还指出，发展学生的兴趣爱好与监督学生学习文化课并不冲突，家长应该尊重学生的爱好，也要关爱学生、赏识学生，尽力保护学生的心理健康。

三、通过线上+线下合作改变亲子交流方式

实际上，学生产生心理问题是一个长期的过程，所以在实施心理健康教育活动时也不能一蹴而就，而是要保持耐心、恒心。在此过程中，家长、教师要一直保持紧密联系状态，沟通学生的成长状况，既要通过面对面合作去探讨更科学的心理健康教育方案，也要通过线上交流实时共享学生的心理健康情况，改善亲子交流方式，让学生生活在一个和谐、无压力、幸福的家庭环境中，尽最大可能去保护学生的心理健康。

为了让初中生生活在一个和谐轻松的家庭之中，我要求家长解除高压教育政策，要在周末、节假日陪着学生放松，参加一些兴趣活动，还要规定好学习周期，学生要高度配合，而家长要保证学生每天都有足够的放松时间。但是，转变并不是一瞬间的事情，在此过程中，我会与家长、学生保持线上沟通方式，时刻提醒家长不可重蹈覆辙，还反复告诉家长一定要懂得欣赏自己的孩子，保护孩子的自信心与自尊心。

总而言之，家校合作是推动心理健康教育活动的基本方针，教师、家长应该各自发挥自己对学生的积极影响作用，不能掩藏学生的心理问题，而是要勇敢地直面影响学生心理健康情况的客观因素，对症下药，全力保护学生的心理健康情况，为学生的健康成长做好充足准备。

参考文献：

[1]李梅.农村留守儿童心理健康的家校协同策略研究[J].甘肃农业，2017（02）：24+32.

[2]仇炜，李旭东，龚柏文，唐瑞琪.“互联网+”背景下中小学心理健康教育中的家校合作研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（11）：104-105.

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