运用图形组织者提升学生英语语篇理解能力

郭婉勤

图形组织者（Graphic organizer），又被叫做“心智地图”，一种可视化且操作性强的思维工具。是以视觉化的图像表述文本内容，通过这样的方式来加强学生对文本知识的认识与理解，也可以用来帮助学生学习某个文本或主题中，相关概念与内容的联系。它是视觉形式的元认知工具，有助于对信息进行搜集、分析、综合及展示，为师生提供了一种信息加工的思维支持框架。

不同的图形组织者具有其特征优势，根据不同语篇结构特点，选择最合适的图形组织者，使学生形成最严密的语篇逻辑结构，快速、简捷、高效地对语篇内容进行深入理解，能接收到作者所要传达的信息。

一、利用KWL模型，统筹语篇理解过程

KWL模型可以应用于任何一篇有探究性意义的语篇阅读训练，K栏用于激活学生头脑中相关的背景图式。在W栏中通过学生自主或小组合作提问，以引导学生的有意注意，便于串联全文寻找提问的答案或者运用推理推断出真相。L栏在阅读理解语篇后做出正确的评价，也就是学生对自身阅读质量进行自我评估

二、利用鱼骨图，梳理语篇要点的因果关系

鱼骨图是一种有效发现问题、分析问题、解决问题的学习策略。它的形状像一条没肉的鱼，由鱼头、鱼尾、鱼刺与鱼骨组成。鱼骨圖模型分为整理问题型、原因型与对策型等。在鱼骨图中，各个部位需列出文本要点与产生问题原因的关键词，这有利于各个原因之间因果关系的剖析。

三、利用维恩图，分析归纳语篇信息异同

维恩图是一种对文本信息进行选择、分类、比较和辨析的实用型学习工具，找出事物之间的相同点与差异点，将语篇上零散的知识分析、比较、分类、归纳形成比较明确的概念，并呈现概念与各要点之间的内在关系。

四、利用蜘蛛图，提炼语篇信息的关键要点

蜘蛛图是用来描述中心线索或主题概念的主次关系及相互关系，内容与主要观点相关。

通过蜘蛛图，令呈现的文本信息重点突出，要点清晰，让学生从文本中提取了信息并进行分类，除了提炼、分类信息，还对细节内容进行了归纳，让要点与内容的主次、并列关系明显地呈现出来，同时把四季的概念之间关联起来。蜘蛛图的运用，实现了学生掌握技能和方法的正迁移，能够很好地吸引学生的眼球，帮助学生理清思路，牢记知识点，达到事半功倍的效果。

五、利用思维导图，整理语篇形成知识架构

思维导图是由一个中心词向周围发出有层次的分枝树状结构图形，运用线条、符号、词汇、图像、颜色、联想和想象，形成具有高度组织性的图形。学生学习运用思维导图进行梳理和表达。

利用思维导图把文本中较为复杂的人物、外貌特点、人物关系、能力、职业、工作性质、以及人物的品质都通过以上图表一一整理出来。该图表能灵活地将复杂且广的内容统统容纳进一个条理清晰的逻辑框架，把文本信息里的各个关键信息进行语言可视化与思维可视化，非常便于学生对文本的理解、复述与记忆。

六、利用主题树，明晰语篇的重点词句语法

主题树的树干是语篇主要概念或中心要点，树枝是与其相关的分要点，层次分明、思路清晰。一般应用于语言点较复杂或多种语法要进行辨析的语篇中，学生可以利用主题树独自在阅读过程中，边阅读、边分析、边记录，完成对主题树的整理，理解作者对某概念的描述及各要点之间的内在联系。

七、利用故事地图，把握语篇的脉络与结构

故事地图一般用在故事类的语篇中，有利于帮助学生梳理、提炼文本的主体要素和故事发生的经过，如故事的名字或者书名、作者、人物角色、故事背景、事件发展的起因与故事的结局等。

总之，无论采用何种图形组织者，学生应根据语篇特征，基于个人喜好改造或自创图形组织者。这样，学生的作品不仅归类准确，且图形组织者内容形象具体、生动盎然，充满童趣，让学生的想象力与创造力得到了充分地发挥。

责任编辑    李少杰