“互联网+”下高校智慧课堂教学模式设计研究

马清

摘要：随着互联网技术的飞速发展，传统课堂教学已经无法满足学习者的学习需求，“互联网+”时代课堂教学改革成为必经之路。智慧课堂是“互联网+”教育背景下信息技术与课堂教学深度融合的产物。基于“互联网+”下的传统课堂与智慧课堂内涵，分析“互联网+”背景下智慧课堂的特征，从而构建出智慧课堂教学模式，该模式各因素协调运行，共同促进智慧教育的产生。

关键词：“互联网+”;智慧课堂;教学模式

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）26-0228-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Research on the Design of the Smart Classroom Teaching Mode in Universities under the Internet Plus Background

MA Qing

（Hainan College of Economics and Business， Haikou 571127， China）

Abstract： With the rapid development of Internet technology， traditional classroom teaching can not meet the learners' learning needs. Classroom teaching reform is the only way that must be passed in the era of Internet plus. The smart classroom is the product of the deep integration of information technology and classroom teaching under the background of "Internet plus" education. Based on the connotation of traditional classroom and smart classroom under the "Internet plus"， this paper analyzes the characteristics of the smart classroom under the Internet plus background， and constructs a smart classroom teaching mode， which coordinates the operation of all factors and promotes the emergence of smart education.

Key words： internet plus; smart classroom; teaching mode

1 “互联网+”下的传统课堂、智慧课堂

1.1 “互联网+”下的传统课堂

“互联网+”对传统高校课堂教学带来了巨大冲击，体现在课堂教学模式、教学内容、师生角色、教与学评价的变革等多个方面。传统课堂教学要化解“互联网+”带来的冲突，就需要从传统知识的“教”转变为多元化知识的“学”，突破课堂时空界限，改革课堂教学模式，满足“互联网+”时代学生的学习需求。

1.2 智慧课堂

智慧课堂的概念尚未有统一界定，学者们有着不同的理解，笔者认为，其内涵大致分成两类，一类是从教育学视角出发，一类是从信息化视角出发。前者强调课堂教育不仅仅是知识的传授与被动接受，而是更注重师生情感的融合与智慧的生成，其最终目标是促进学习者智慧的产生;后者则更注重运用先进的信息技术实现课堂环境的智能化、智慧化。事实上，两种视角的认识存在关联性，运用现代信息技术构建的智慧课堂学习环境，为智慧教育的产生搭建了平台，让传统的知识讲授式课堂向智慧课堂迈进，从而最终实现学习者的智慧發展。

2 “互联网+”时代课堂教学改革的必要性

2.1 大学生群体发生了转变

当代大学生都是互联网的“原住民”，他们对互联网有一种天然的亲切感，他们习惯和善于用“互联网+”的方式学习知识、捕捉信息。[1]随着信息技术的发展，学习者已不满足于现有的学习方式，各类数字产品、移动终端为学习者提供了更多的选择，这就需要教育者深入分析学习者需求，打破原有课堂教学结构，更新课堂教学模式，以满足学习者需求。

2.2 传统教学模式不足以满足现代学习者的学习需求

互联网技术和移动通信技术的发展，使得高校学习环境发生了巨大转变，对传统教学模式也带来巨大冲击，现代学习者不满足以教师为主体的传统课堂教学模式，其忽略了学习者的个性化发展，而更青睐于强调以学习者为主体的新型教学模式。“互联网+”学习环境下依托大数据分析让教师能精准把握学习者课堂内外的学习情况，为新型教学模式提供了有力的支持。

2.3 移动智能终端设备改变了传统课堂教与学的方式

随着各类智能终端的推陈出新， 教师的“教”和学生的“学”逐渐打破时空限制，利用移动智能终端，教师可以随时随地发布学习资源、学习任务，学生可以随时随地做出响应，师生、生生互动交流更加容易，更加充分，让泛在学习成为可能。

3 智慧课堂的特征

在构建智慧课堂教学模式之前，有必要先分析智慧课堂的特征，总结各学者的观点，概括为以下四个方面[2]：

3.1 学习环境智能化

智慧课堂学习环境与传统课堂环境有着明显不同，智慧课堂学习环境一方面能够抓取学习者学习行为过程中产生的数据，并能够通过智能数据分析得出学习者学习行为、学习偏好、学习习惯等数据;另一方面教师能够依据学情分析数据为学习者推送个性化学习资源，以满足不同学习者的学习需求，实现差异性教学的目的。