高中作文教学生活化实践分析

丁雪丽

高中生在写作时，往往因缺少写作素材而感到无从下手。生活是写作的源泉，有取之不竭的作文素材， 學生如果能在写作中加入生活化素材，表达源自生活的真实情感，那么就可以使作文变得更加活泼、生动，提高作文质量。但目前高中作文教学更加关注学生的考试成绩，因此在教学中往往采用模式化教学方法，只是要求学生根据作文得分点写作，学生很难在作文中将自己所学习到的语文知识融会贯通，作文内容缺乏真实情感，空洞不真实，没有感染力。所以在高中语文教学中，教师要注重生活化教学，让学生结合实际生活，对文学创作产生热情，从而为提高学生的作文水平打下良好的基础。

一、高中作文生活化教学对于学生发展的影响

在高中阶段，学生身心发展日趋成熟，对事物的理解已经有了自己的独特认识，因此在语文教学中，只是单纯讲解课本中所规定的教学内容是不够的。教师应当更多地将课本知识融入学生的实际生活中，引导学生结合自己的生活经验去学习，使学生对所学内容有更加深入的理解。特别是对于作文教学来说，文学创作一般需要建立在作者的生活经历基础之上，作文生活化教学，可以让学生通过个人生活经历丰富作文内容，并且通过作文内容展现出个人在实际生活中的真实情感。但在目前实际教学中，教师仍然采用传统的教学方法，如为学生提供优秀的作文文本让学生模仿，这样的教学模式束缚了学生的思维，学生缺少自己的思考和理解，不能发挥创造性，不利于学生作文能力的提高。对于同一个话题，每个学生都有自己的看法，单纯采用传统教学模式，不利于学生的个性化发展，并且由于学生所写的作文较为同质化，在考试中很难取得高分，对学生未来的升学和发展不利。因此在作文教学中，教师要注重引导学生在作文中展现个人人生经历和思想情感。只有这样才能全面提高学生的综合写作水平，这也是作文教学生活化的重要体现。

二、改变教学模式，注重学生个人情感的表达

随着高考难度的不断加大，对于学生作文水平的要求也在不断提高，所以常规的写作技巧，在高考作文中已无法拿到高分。但目前我国高中作文教学已经趋于同质化，学生的作文内容千篇一律，没有个性，甚至有的学生只能根据想象写作，内容空洞没有真实感，很难得到教师的关注，作文分数不高。写作注重的是个人独特的思想情感表达和对于世界的不同看法或者独特体验，所以学生必须在作文中表达自己源自生活的独特感受和思考。因此教师要突破传统教学模式，引导学生独立思考，让学生在日常生活中积累写作素材，并使之成为一种生活习惯，这样学生才能在写作中灵活运用有自我生活体验的素材，写出内容新颖且充满真实情感的作文。

例如，教师在作文教学中，选择社会上的热点话题作为写作话题，学生在写作时，就会将个人的真实情感真实地表达出来。同时语文课本也是学生写作素材的主要来源，语文课本中文言文包含古代诗词作者极为丰富的内涵，学生可以学习文言文中作者表达思想情感的方式，这样学生的写作风格也将会变得更加丰富，文风变得更具特色，具有吸引力，从而提高学生的写作水平。

3.教师用心评价作文，提高学生的写作水平

教师的评价对于学生的写作来说极为重要，合理的评价能够帮助学生认识自己在写作过程中的优点与缺陷，让学生能够明白自己在写作过程中的改进方向，这样学生的作文水平才能够在教师有效的引导下不断提高，才会使每一次写作变得具有教育意义。首先教师在批改作文时，不要以个人专业的水平去衡量作文内容，高中学生的文学知识积累和日常生活阅历极为有限，从专业角度去评价学生的作文则会认为学生作文一无是处。要站在学生实际生活的角度，去理解学生的作文内容，通过学生的作文了解学生的实际生活，从而找到学生写作的改进方案，为学生的写作找到前进的方向。同时教师在进行评价时要保持公平公正的态度，能够用心写下学生每篇文章的优点缺陷，并且写出修改意见，让学生对文章进行进一步的优化，再次找教师进行批改，从而提高学生的总体印象。教师还需要从学生写作的角度来寻找哪些方面符合学生的实际生活，引导学生将个人生活经验加入其中，将学生的独特思维和生活感悟在作文中更加真实地表现出来。最后教师的评语要简单生动，不能只是单纯地采用优、良的方式评价学生作文，每一篇作文都是学生真情实感的表达，只有教师关注学生的作文内容，才能够提高学生的作文写作积极性。

高中写作教学，教师应当充分发挥好引导功能，让学生在日常生活中积累写作素材，寻找到不同的写作方向，使学生的作文变得更加丰富多彩具有真实性，内容更加新颖。