特殊教育学校小学作文教学探微

陈静

特殊教育学校是专门对残疾青少年实施义务教育的机构，为的是保障他们能和正常孩子一样更快更好地成长。我国对特殊教育学校予以高度重视，制定相关政策，配置教育资源，公共教育政策也向特殊教育倾斜。因为特殊学校的孩子在生理、心理以及智力等方面和一般孩子不同，内心诉求相对强烈和迫切，又渴望得到理解和帮助，所以教师在这些孩子眼中有很高的威望。面對这样的特殊群体，教师肩负的责任重大，一方面要引导他们用特别的方式和语言工具表达情感，以便适应社会的发展，满足交际的需要;一方面要培养他们独立、自尊的优良品质，尊重并鼓励他们。通过教学与反馈提升特殊教育学校的整体教学质量。

写作是检验学生学习能力和作文水平的重要方式。写作不仅可以考查学生的遣词造句和口语表达水平，还可以进一步培养学生的逻辑思维能力和分析能力。在语文教学中，作文是重点和难点，对于特殊教育的孩子来说尤为困难，所以教师要从学生的实际情况出发，尊重学生的主体地位，尽可能实现教学模式的新突破，进而提高教学的质量和效率，减轻学生的学习负担和压力。

一、分班教学，因材施教

实践证明，把特殊学生与正常学生安排在一起上课，会给特殊学生身体上和心理上带来许多困扰和负担，再加上每个人的残疾情况不同，不能一概而论。比如盲人学生、聋哑学生和正常学生一起学习，教师需要顾及三类人的学习内容、学习进度，这对教师和学生来说都很不方便。再加上写作是语文教学中的重点和难点，特殊学生或者有理解障碍，或者无法正常表达，学起来就比较吃力。

学校和教师应该设身处地从他们的角度出发，实施分班教学，营造一种简单和谐的课堂氛围，既尊重学生，也便于因材施教。大家齐心协力，学生的看图写话、共情和想象能力一定会有所提高，如此层层深入，可以不断提升学生的语言组织能力和表达能力，为之后的写作打下坚实的基础。

二、结合生活实际，营造良好的教学氛围

教师应根据学生的状态及时调整教学方法或营造一种轻松愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习欲望，进入课堂，享受课堂，获取知识。鉴于特殊教育的特殊性，教师还需要考虑学生自身存在的问题，避免一些不经意的话语伤害到学生。尤其是小学生，他们的心灵脆弱敏感，教师在教学中要尽可能多地传播积极向上的知识。像聋哑学生，他们的听力微弱，也无法通过口头语言阐述表达自己的想法，那么在教学中教师可以多用行动给予他们回应和温暖，多运用一些有趣的动作，让学生模仿，拉近师生间的距离，并鼓励学生把感情以文字的形式表达出来。教师还可以将生活化的教学理念渗透进来，如学生运动、购物、和朋友的交谈等等，语文课堂本身就密切联系生活实际，因此要正确定位语文教学的社会性，调整策略，不仅要调动学生参与课堂的积极性，还要多开展课外活动，贴近特殊学生的生活，促使他们吸取生活中的精华，阅读到生活化的精品，积累生活中的语文素材。在教育和实践中充分发挥他们的长处，提升智能和交往的能力、语言运用能力，开拓创造性思维，形成富有理想、敢于发展的良好品格。

三、利用多媒体设备，调动学生的积极性

网络技术引进了现代化的教学方法，有丰富的作文资源，可利用多媒体展现整个教学过程，让学生体会到分层次的教学方法，选择适合自己的内容进行学习，以便学生更适应教学节奏。因为特殊受教者的生理条件受限，他们对语言的感受力很弱，但他们对声音及图像比较敏感，可具备机械记忆的能力。因此，在语文教学过程中，可借助多媒体精心设计课件，图文并茂，声形合一，让学生通过听和看，来体味语文学科的精髓，感受语文的魅力，快速掌握语文知识，激发更强烈的学习语言的欲望。学生可以利用课上所学以及自己的本能，自主筛选语文内容，找出适合自己的学习思路和方法。语文教材也为智力障碍的学生制定了合适的语言词汇及蕴含语法的内容，通过掌握教材中的词汇和语法表达，掌握基础的交际知识。此外，丰富的作文教学形式还可以充分调动学生语文学习的积极性，通过分组学习让学生融入课堂中。学生在小组内充分交流，交流方式可以根据学生的情况而定，口头的方式、文字的方式、肢体的方式等等均可，从而加深对写作内容的了解，调动写作积极性。教师可利用更为新颖的教学方法，增强学生的融入感，让他们积极参与课堂教学，加深对课堂教学内容的认知，提升写作能力。对于身体有缺陷的小学生来说，他们幼小的心灵是相当脆弱的，所见所感会或多或少地影响到学生的成长。在特殊教育中，教师应该让学生感受到积极乐观的一面，引导他们多看或者多听励志的视频，在他们的心灵深处种下一颗受阳光照耀而发芽的种子。因为积极乐观的心态对于身体存在缺陷的学生的健康成长是必不可少的元素。

总之，对于特殊教育学校的语文教学要有耐心，教师还应该针对作文教学现状完善教学策略，不断转变教学理念，结合当前小学生的心理特点，采取丰富的教学方式，借助多元化的教学工具，适当利用网络资源，扬长避短，拓展教学内容，提供更为优质的作文教学内容，使不同条件的学生受到良好的教育，接收到丰富的语文知识，真正地理解语文教材中所诠释的思想，开启他们智慧的心门，积极主动地学习，提高阅读和写作能力，以此来弥补生理上的缺陷。在能力范围内，教师要增加语文阅读量，重视作文的讲解和点评，让学生对作文提起足够的兴趣，增长知识，发展个性，使特殊教育学校的语文教学效率得到提升。