小学作文教学中践行生活化教学理念的策略

房玉林

随着新课改的不断深入，小学作文教学中存在的问题日渐显现。对此，教师引入了生活化教学模式，以激发学生的作文兴趣，提高小学生的作文质量。小学作文教学时践行生活化教学理念能更好地拉近学生与作文间的距离，教师在教学中引导学生观察生活、感受生活，将自己的所见所闻、所思所感记录下来，以便日后作文时使用，这样激发了学生的作文兴趣，且有效降低了作文难度。本文着重论述作文教学中践行生活化教学理念的有效策略，希望能给作文教学带来帮助。

一、小学作文教学的现状

目前，作文是很多学生头疼的事，学生害怕写作文，甚至对写作产生了抵触情绪。学生认为写作是教师安排的教学任务，对写作毫无兴趣，无奈为了完成任务，只能东拼西凑，照抄照搬，以致写的作文思路不清，逻辑混乱，没有中心。小学生生活经验少，且没有仔细观察生活的习惯，以致对生活感悟不深，写作时往往脑子一片空白，无从下手。另外，小学作文教学的方法陈旧，缺少新意。在作文课堂上，教师注重教授写作技巧，极大地降低了学生的作文兴趣。还有部分教师受应试教育的影响，教学重心放在了提高作文成绩上，让学生背大量好词好句，熟记各种写作手法，且给学生提前设置好开头、结尾、过渡段的书写格式，以致学生作文千篇一律，缺少创新。

二、小学作文教学中践行生活化教学理念的必要性

生活化教学是将教学活动与实际生活联系起来，在实际教学中，教师将生活中的实际案例或某一现象运用到教学中，从而激发学生作为生活和学习主体参与活动的强烈愿望，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得知识。作文教学生活化就是将作文与学生实际生活联系起来，将生活中的实际案例用在作文教学中，让学生能更好地了解作文教学内容，激发学生的写作兴趣，降低写作的难度。作文关乎学生的个人成长，是语文教学的重点，但目前作文教学现状不容乐观，生活化教学将作文与生活联系起来，能有效激发学生的作文兴趣，从而提高其作文水平。生活化教学也可以帮助学生积累大量写作素材。在生活化教学中，教师可以引导学生观察生活，体验生活，或者教师可以根据学生实际情况和作文要求，组织一些实践活动，帮助学生从生活中积累写作素材。另外，生活化教学可以提高学生的综合能力。在生活化教学中，教师可以鼓励学生自主实践，在实践活动中，要善于分析问题，之后用所学知识解决问题，这样有利于提高学生的思维能力和知识应用能力，从而促进其全面发展。因此，为了提高学生的作文水平，促使其全面发展，小学作文教学中需践行生活化教学理念。

三、小学作文教学中践行生活化教学理念的策略

1.合理利用多媒体辅助教学

小学生年纪小，抽象思维还未完善，且好奇心强，教师要充分利用学生的这一特点。在小学作文教学中，教师可以根据教学内容，运用多媒体播放一些生活的片段，或者一些生活中的图片等等，营造生活化教学氛围，以激发学生的作文兴趣。如在《春天来了》的作文训练中，教师可以利用多媒体播放关于春天来了，万物复苏，农民开始播种等生活场景的视频片段，让学生通过观看视频，感受春天的气息，感受生活的美好，从而激发学生的写作灵感。学生会想到自己生活中的场景，如院子里的小树发芽了，小草也冒出头了等等。通过借助多媒体教学使原本枯燥的作文课堂活跃起来，激发了学生的作文兴趣。

2.分享生活趣事，提高写作欲望

小学生害怕写作文，主要是因为词汇量不足，且缺少写作素材，自然没有作文兴趣。面对这一问题，在作文教学中，教师可以从简单的训练开始，先让学生在课堂分享生活中的趣事，要做到盡可能将时间、地点、人物、事件等讲清楚，例如，自己过生日这天所发生的事情、在上学的路上所发生的事情、放学回家的路上所发生的事情等等。等学生有了一定的语言积累后，让学生将自己分享的故事写出来，这种递进式的教学方法，学生很容易接受，且给学生提供了作文素材，便于激发学生的表达欲望，进而提高作文质量。

3.在日常的教学中增加游戏环节

在传统作文教学中，教师注重讲解写作技巧，这部分内容理论性强，整个课堂氛围枯燥乏味，以致学生对作文产生了抵触情绪。为了活跃课堂气氛，激发学生的作文兴趣，教师在教学中可以适当增加游戏环节。游戏迎合了学生的心理，让学生在愉快的环境中，不知不觉受到启发，从而有了写作的动力。教师可以引入一些生活类游戏，既可以使整个教学过程更加有趣，又可以与现实生活相联系。学生在参与游戏的过程中，有了真实的写作素材，产生了写作兴趣，丰富了个人情感，这种情况下，写出来的文章自然能打动读者。

4.鼓励学生积极参加实践活动

目前，小学作文教学大都是在课堂上进行的，且教师所举案例老套，这就限制了学生的思维空间，以致学生写作时难有生活化的表达，作文内容空洞乏味。其次，学生没有正确的写作态度，没有认识到作文是生活的一部分，因此不注重从生活中积累写作素材。因此，在实际教学中，教师要引导学生走进生活，鼓励学生积极参加实践活动，在活动中，开阔视野，了解课外知识，丰富个人情感体验。如教师可以带学生参观博物馆、去敬老院当义工、去乡下体验生活等等，让学生在体验生活的同时，积累写作素材，然后运用到日常写作中，这样不仅能提高学生的实践能力，也能提高学生的写作能力。

综上所述，作文是生活的一部分，对学生的个人成长有很大影响，因此，教师应重视学生写作能力的培养，重视对生活化教学的应用。实际教学中，教师要明确学生的主体地位，引导学生观察生活，感悟生活，从生活中积累写作素材。另外，教师要鼓励学生积极参加课外活动，增加生活体验，丰富个人情感，进而提高学生的作文能力，促进其全面发展。