小学作文教学生活化的探索与实践

张晓颖

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。目前，小学作文教学中，学生作文内容千篇一律，缺少个性，主要原因是小学生生活经验少，缺少生活素材。因此，在小学作文教学中，应引入生活化教学，教师需将作文与生活实际相结合，激发学生的写作兴趣，让学生从日常生活中获取写作素材，萌发写作灵感。只有这样才能丰富文章内容，提高学生的作文质量。

一、小学作文生活化教学的意义

新课程标准要求，将生活化教学引入作文教学中，要让学生贴近实际生活，易于动笔，乐于表达;要引导学生关注生活、热爱生活，表达自己的真情实感。作文生活化教学，不仅有利于解决小学生缺少写作素材这一问题，还在很大程度上能提升了学生的语文素养，进而建立写作的信心。作文源于生活，从生活中可以积累写作素材，且通过体验生活，可以激发创作灵感，丰富个人情感，进而提高学生的写作能力。

二、小学作文生活化教学的有效策略

1. 从日常生活中发现写作素材

在传统作文教学中，学生看到作文题目时，往往不知道该如何下笔，或者写的文章没有中心，内容死板，没有情感，很难吸引读者。这由以下几个原因造成，其一是小学生年龄较小，生活经验少，且阅读量不足，因此在写作时缺少写作素材;另一方面，小学生在日常生活中对身边的事物缺少观察，不知道从生活中积累作文素材。众所周知，若想写出优秀的作文，必须基于大量的阅读以及丰富的生活体验。因此，作文教学中，教师要践行生活化教学理念，将作文与学生生活紧密结合，让学生观察生活、感受生活。小学生若从小就养成良好的阅读习惯，且有丰富的生活体验，就会积累大量写作素材，且有丰富的个人情感，写出来的文章自然能打动人。因此，在实际作文教学中，教师要多引导学生观察生活中的人和事，帮助学生从身边发现写作素材，并鼓励学生大胆表达内心的真实感受，从而提高他们的作文水平。小学生相比于成人，其观察能力更敏锐，想象力更强，更能发现生活中的细节。将这些发现融入到写作中，不但可以充实文章内容，且能激发创作灵感，有利于提高作文质量。

2. 创设生活化教学情境，发掘写作灵感

小学作文教学中，教师可以创设生活化的教学情境，以激发学生的作文兴趣，同时激发创作灵感。例如，以“美好的生活”为主题的作文训练中，教师可以引导学生思考生活中有哪些让自己开心的事，再用多媒体播放关于日常生活中让人觉得美好的事物、人、场景等的视频或图片，使学生回忆起更多生活中的人和事，产生强烈的表达欲望。观看结束，教师可以让学生将生活中美好的瞬间与同学分享。最后，教师引导学生将这些内容转化成文字，并融入自己的情感，这样写出来的文章很容易吸引读者，引发阅读兴趣。

3. 更新教学内容，拓宽写作思路

传统的作文教学中，教师会重点讲解字词、句子的用法及写作方法等，且为了加快教学进度，很少让学生在课上交流。这种教学方式很难让学生提起兴趣，无法激发学生的写作灵感。因此，在小学作文教学中，教师应当创新教学方法，从学生实际情况出发，融入一些学生感兴趣的内容，以调动学生的写作积极性。教师在教学中应当优化教学内容，活跃课堂气氛，增加趣味性的实践活动或课堂讨论，让学生参与其中，从而丰富自身体验，拓展学生的写作思路，写出优质的文章。教师也可以选择生活中的时事热点，引导学生思考并发表自己的看法，以拓宽写作思路。另外，可以设计一些相关话题，组织学生交流讨论，可以以演讲、辩论等形式展开，鼓励学生积极阐述自己的观点。在多样的思维碰撞下，学生对问题的思考也会更加深入和全面，持续类似的训练，学生的作文会有质的飞跃。

4. 随时记录，养成好的写作习惯

良好的学习习惯是学习质量的保证，语文教师在传授知识的同时，也要注重对学生学习习惯的培养。在作文生活化教学中，教师可以引导学生将闪现的写作灵感记录下来，自主进行写作训练，知道生活中观察到的人或事都可能成为写作素材，要做到随时记录，并通过练笔来激活思维。教师可以让学生随身携带纸和笔，便于随时随地将自己的发现和感悟记录下来，从而积累成写作素材，充实文章内容，有助于学生养成良好的写作习惯。在课堂讨论中，学生看待事物往往有不同的观点，教师可以鼓励学生大胆表达自己的观点，由此，激发学生的表达欲望，提高作文水平。教师还可以给学生安排课外阅读任务，比如看报纸、看杂志、听广播等，鼓励学生将阅读时发现的好词好句摘抄下来，或者将自己的感想写下来。通过多元化的阅读，拓展学生的思维空间，久而久之学生的写作能力就会得到提升。

5. 参与生活实践，深化写作体验

小学生活泼好动，课堂教学中的理论知识，让学生感到枯燥乏味，自然提不起学习兴趣，因此，课堂教学效率不高。在生活化教学中，教师可以多组织教学实践活动，调动学生的学习积极性。为了更好地提高课堂教学效率，目前，提倡要將学校、社会、家庭三者相结合，共同参与学生的学习成长过程。教师作为学生学习的引导者，为了尽可能激发学生的学习兴趣，提升学生的能力，可以适当地拓宽教学范围，让他们多参与社会实践活动，在增加生活体验的同时，也积累了写作素材，丰富了个人情感，有利于提高作文质量。例如，学校开运动会时，教师可以鼓励学生积极参加，活动结束之后，可以让学生写一篇参加活动的心得体会，将自己的真实感受融入作文中。教师也可以定期组织户外郊游、义工服务、植树等活动，通过积极参与实践活动，学生有了丰富的情感体验，有助于激发写作灵感，从而提高作文水平。

目前，小学作文教学中，引入生活化教学方式，教师要将作文与学生实际生活紧密联系在一起，引导学生观察生活，从生活中积累写作素材。与此同时，教师要根据学生的实际情况和教学内容，组织课内外实践活动，鼓励学生积极参与，从而不断增加学生的生活体验，拓展学生思维，丰富学生情感，这样可以激发学生的写作灵感，进行个性化表达，从而提高作文质量。