“互联网+”背景下初中阅读教学策略研究

张昕

“互联网+”大背景下，教师应不断更新教学方法，努力营造更加良好的学习氛围，让学生充分感受学习的乐趣。初中阅读教学中，教师须从学生的实际情况出发，合理运用互联网资源，融合多元化的教学方式，精心设计教学内容，以激发学生的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力。

一、传统初中阅读教学中存在的问题

1.主体地位不明确

随着新课改的深入，以教师为主导的传统教学模式已经无法满足教学改革的需求，教师应该明确学生的主体地位，要以学生的发展为中心。然而，实际阅读教学中，部分教师仍沿用传统的教学方法，依旧是教师的“一言堂”教学，且过分偏重文本段落的讲解和思想情感的研究，以致学生不能完全理解，学生的阅读兴趣不高，阅读能力很难提升。

2.教学方法死板

传统阅读教学中，大多数教师在设计教学内容时，只是基于自身对文章的理解，一味地向学生灌输;为了保证教学进度，课堂上很少让学生交流互动，不给学生太多的思考时间。长此以往，学生过度依赖教师的讲解，会逐渐丧失自主思考的能力。在具体的阅读过程中，教师会重点讲解文章中字词、句子等的用法，忽视对学生阅读能力的培养。因此，初中阅读教学中，教师要改变传统的教学方法。

3.学习兴趣不浓

兴趣是最好的老师，若学生没有阅读的兴趣，就无法感受阅读文章的乐趣，阅读能力也就难以提升。由此可见，初中阅读教学中，教师要重视培养学生的阅读兴趣，要让学生亲身体会到学习知识的乐趣，这样他们才能更加积极地参与阅读探究。然而，实际阅读教学中，教师花大量时间讲解文本内容，降低了阅读本身的趣味性，同时也没有充分考虑到学生个体间的差异，以致学生难以理解教学内容，渐渐失去了学习兴趣，阅读能力得不到提高。

二、“互联网+”背景下初中阅读教学的意义

1. 创新阅读教学的方式

“互联网+”的大背景下，阅读教学中需要引入新的教学方法，和传统的教学方法相比，前者更加注重培养学生的阅读自主性和阅读能力。实际阅读教学中，教师要充分考虑学生的实际情況，坚持学生的主体地位。互联网技术的合理应用，能在很大程度上增强阅读教学的趣味性，能有效激发学生的阅读兴趣，进而起到优化语文教学的作用。

例如，阅读《春》这篇文章时，可以采用互联网技术来制作相关的PPT课件，将文字、音乐和视频有机结合起来，增强阅读课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，进而提高学生的阅读理解能力。

2.促进学生深化阅读

互联网技术不仅创新了阅读教学的方式，也极大地拓宽了学生获取信息的渠道。学生可以从网络平台上搜集与文章相关的各种资料，深化阅读。比如作者的生平以及文章创作背景等，使学生更好地探究和感知文本内容，从而加深对文本的理解，同时也拓宽了学生的阅读范围，丰富了学生的阅读体验，有利于提高学生的阅读能力。

3. 扩大阅读范围

“互联网 +”背景下，初中阅读教学中，教师可以获取丰富的教学资源，扩大学生的阅读范围，基于阅读教学的内容进行延伸和拓展，促使学生能更加深刻地理解和掌握文本内容，提高语文教学的质量和效率。

三、“互联网+”背景下初中阅读教学的方法

1.借助多媒体，创设阅读情境

初中阅读教学中，教师可以合理利用多媒体，创设生动形象的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，让学生更好地理解文章内容，从而提高阅读能力。

例如，讲解《雨的四季》时，教师可以用多媒体演示“春雨”“夏雨”“秋雨”以及“冬雨”不同的形态，并在展示图片的同时配上相关文字。直观的图片展示，让学生对文章内容产生好奇，为后续阅读教学的顺利开展打下基础。

2.充分应用网络学习平台

互联网技术迅猛发展的当下，衍生出了很多网上的教育平台，慕课就是其中的典型代表。初中阅读教学中，教师可以通过慕课平台来优化阅读教学，与学生进行互动交流，从而更好地指导和帮助学生。教师也可以将相关课件直接上传到平台上，这样学生就能随时查看课件，无论是课前预习还是课后巩固都非常方便，能有效提高阅读教学的效率。

例如，讲解《春》时，教师可以根据文本内容设计相关预习任务，制成课件，将其上传至慕课网上，让学生从平台上下载课件，提前预习，并标出问题，便于更好地理解文本内容。这样不仅能培养学生的自主阅读能力，还能提高教学效率。

3.整合网络资源，有效增加阅读量

“互联网 +”背景下，教师可以将网上的教学资源充分整合，有效增加学生的阅读量。网上有着非常丰富的教学资源，教师可以“去粗取精”，创建一个阅读资源库，有效增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力。传统的阅读教学中，教师会引导学生精读文本，确保学生对文本内容有深层次的理解，牢固掌握语言技巧等内容。这样的精读教学虽然能加深学生对文章的理解，却需要耗费大量的时间，学生也没有多余的时间去阅读其他作品，再加上部分文章只需泛读，不具备精读的价值，所以阅读教学的效果总是差强人意。因此，教师需要将精读和泛读有机结合起来，不仅要讲解教材上的文章，也要根据学生的实际情况适当地拓展，借助网络为学生提供合适的泛读材料。这样有效突破了传统阅读教学的桎梏，既能激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，也能开拓学生视野，提高阅读能力。

4. 利用网络平台，促进阅读交流

新时代不断发展的大背景下，网络在初中阅读教学中得到了广泛应用，为学生提供了多元化的交流平台，不仅促进了学生之间的交流，且有效提高了教学效率。阅读本来就是需要进行情感交流的活动，教师在课堂增加互动交流环节，能使学生加深对文章内容的理解，有效提高了课堂教学的效率。目前，网络发达，学生可以通过上网解决自己阅读中遇到的问题。但这种方式的效率很低，比不上师生、生生之间直接的互动交流，因此，初中阅读教学中，教师可以利用网络平台，引导学生自主阅读交流，从而提高教学质量。

例如，在学习《阿长与山海经》时，教师可以借助网络创建一个交流互动的平台，让学生就文章内容进行交流讨论，也可以分享自己的心得体会。这样既有效巩固了学生所学的内容，又优化了阅读教学。

综上所述，初中阅读教学中，要想有效提高教学的质量和效率，教师要根据学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案，合理应用互联网相关技术，不断优化、创新教学模式，完善教学结构，激发学生的阅读兴趣，学生在深入理解文章内容的同时，拓宽视野，从而提高阅读能力。