问题导学法在初中数学教学中的应用

杨兴瑞

摘要：问题导学法是一种新型教学法，在当前教育领域中的应用越来越普遍，在初中数学课堂教学中运用问题导学法，不但能够便于整个教学工作的开展，还利于满足于初中数学教学的迫切需求，有效培养初中生的学习能力。基于此，以下对问题导学法在初中数学教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：问题导学法;初中数学教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-359

引言

问题导学法就是以问题为线索，引导学生提出问题、分析问题、解决问题的一种探究学习方法。在初中数学教学实践中，问题导学法的应用有利于激发学生的自主学习动力，促使学生实现从浅表性思考到深度思考的过渡，有利于提升学生的合作学习能力，培养学生敢于质疑、乐于探索的情感价值。基于此，在初中数学教学指导中，教师结合学生的自主学习要求，根据课程教学过程设计问题导学实践策略是十分必要的。

一、激发问题兴趣

对于学生来说，不论学习哪门学科，兴趣均为推动学生有效学习的一项重要动力，对初中生而言，除了学习好数学学科之外，所需学习的学科及课程内容还很多，因此初中生的学习压力通常较大，在此情况下，若教师在运用问题导学法的过程中缺失趣味性，那么则很难提起初中生对于问题探究的兴趣，甚至会认为课堂学习与问题探究是一项艰巨的学习任务，致使初中生难以切实感受到数学学习的愉悦与快乐之处，也就自然难以有效获知数学知识。而针对此情况，在初中数学教学中，若想切实凸显出问题导学法的重要作用，就要激发学生对于问题的兴趣，将趣味因素注入数学问题中，这样则能够使学生在兴趣的驱使之下，更为深入地探析与研究数学问题，以便促进学生积极地解答数学问题，这样才能够使初中生更为深切地体会到數学学习的愉悦与快乐之处，以便保障初中学生的数学学习质量，以及初中数学课堂的教学效率。另外，教师还要提前做好提出问题的准备工作，摒弃以往传统的教学模式，绝不可完全根据教材中的内容机械性地讲述数学知识，教师需在数学课堂教学中向学生提出数学问题，而后引导学生进行问题探究得到问题的答案，再由教师加以总结，这样才更利于确保学生主动参与课堂实践，从而积极探讨问题，以便激发初中生对于数学学习的兴趣，让初中生能够越来越喜爱数学。

二、灵活应用，促进学生课后巩固提升

问题导学法的应用为学生摸索符合自身发展的学习模式、提升自身综合素养创造了条件。当然，教师在教学实践中应确保问题贯串在学生学习的始终，而在学生掌握数学知识的基础上，利用问题引导学生进行知识应用环节，则是巩固学生学习效果，提高学生自主学习能力的关键。在初中数学课后教学指导中，问题导学主要体现在对学生的检测层面。设计恰当的检测题目和灵活的检测方式是展现问题导学优势、调动学生探究应用积极性的关键。在当堂知识检测中，教师要明确课程目标，紧扣学习的重难点，保证问题少而精，这样才能打破“题海战术”的困境，提高学生的学习效率。此外，教师还应创新问题呈现的方式与方法，打破传统测验中对数学理论知识的机械运用，利用生活化素材作为背景，采用更加开放的提问方式，引导学生将数学与实际生活相结合，激发学生知识应用的热情，培养解决实际问题的能力。例如在北师大版七年级下册“用频率估计概率”的教学设计中，教师鼓励学生从生活中收集材料，自主设计问题，并以小组为单位互动交流，分析用频率估计概率的实际应用，以激发学生主动质疑的精神，在问题探究中提升学生学以致用的能力。

三、教学问题设计时具有一定的针对性

教师在初中数学教学的过程中应该将问题导学融入其中，并发挥导学的目的，从而尽可能地提高初中数学课堂教学效果。首先，教师在教学的过程中需要明确教学目的，再根据教学目标制订相应的教学方案，这样有利于做好针对性教学问题，而且可以给予学生较大的思考空间。随后教师应该重点关注学习的问题，保证问题具有一定的悬念性和启发性，这样可以激发学生的探索欲望。其次，教师在教学的过程中应该充分考虑学生的学习过程中体现出来的特点，再结合教学过程对学生进一步进行分析，从而体现出其特点，在设计问题的基础上让学生真正发挥学习的主体性。最后，教师应该重视学生思维能力和创造能力的培养，教师在问题的设计过程中需要按照教学方案的内容进行设计，同时还要重视学生的兴趣点，结合当前学生的兴趣点做好规划，从而激发他们的学习兴趣，大幅度提高课堂的教学效果。例如，在“图形平移”的过程中，教师可以利用相应的教学设备做好引导，并让学生在平移的过程中观察图形的具体分析。让学生从问题入手，让他们展开深度的思考与探索，以此提高学生的学习能力。

四、在数学教学中，科学导入问题

在原先的数学课堂上，有部分老师所运用的授课模式十分单一，并未和学生开展有效的交流与互动，课堂气氛尤为沉闷、无聊，这就让学生无法对学习产生较大的兴趣。除此之外，在此种枯燥的授课方式中，学生也不能快速地转换学习思路，更是对最终的学习效果造成了不良的影响。所以，老师若是想彻底改变老师的教学理念，就一定要借助问题，来调动学生对学习的积极性，让他们在课堂学习的环节中可以投入更多的精力，并营造出良好的教学气氛。

结束语

初中数学具有一定的难度，想要进一步提高学生们的学习效率，教师需要重视多个方面，同时还要采取有效的教学方法做好相应的引导。这样能够确保教学有效展开，让学生更好地融入课堂，教师需要采取有效的策略将“问题导学”融入课堂之中。

参考文献

[1]杜皓.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（52）：162-163.

[2]高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（16）：120-121.

[3]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：59-60.