谈英语教学策略

余明霞

摘要：英语教学分教和学的配合。策略也分教的策略和学的策略。本文着重谈教的策略，也涉及一些学的策略。

关键词：英语;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-279

所谓教学是教学和学的配合。教室里空无一人，只有教师讲课，那只是独自试讲而非教学。但习惯性地把教的方面分为教学，把学的方面称为学习，所以把教与学的策略称为教学策略与学习策略。基于此，本文所谈教学策略就是指以教为主的教的策略。涉及到学习策略也是从教学角度去研究问题。新课程告诉我们，学习的策略分为“认知策略、调控策略、交际策略和资源策略”等。而教学策略则是由教师在了解学生的基础上，在教学过程中形成的策略。这些策略有共性也有个性。共性是指教学策略都体现了普遍的教育规律和英语学科的教育特点，个性是每个英语老师独特的教法。我的教学策略是什么呢？总体说来是以素质教育为理念，以生动活泼的形式进行教学。什么是素质教育？素质教育是提高全民族素质的教育。它倡导“遵循青少年身心发展的规律，采用生动活泼的方式，科学有效的途径，使学生在知识上，思想文化上以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到提高。”学生的身心发展是什么呢？无论小学生还是初中学生，他们对新鲜的知识都好奇，好探索，都有理想有抱负，有学习的成就感。素质教育又是“以学生为主体”的原则，是打破三中心（应试教育的课堂中心、教材中心、教师中心）的教育。基于此，无论教小学英语还是教初中英语，学生身心发展的过程特点教师要掌握，在激发兴趣上，小学生怎样激发，初中生怎样激发。这样就要想到他们到了初中会是什么情况，教初中英语时，他们在小学时的学习方式也可以用上一些。这样才能做到遵循心理规律而又形式生动，达到科学有效。如画出一幅学校平面图，有汉字标注各局部名称，如操场、花园、教舍、宿舍楼、食堂等等。并提供可选择的英语词汇。要求学生选择适当的词用在汉语标注的地方、只要求连线而不拼写。这种游戏轻松有趣，是复习巩固知识的快乐学习法。而到了初中阶段，为了复习巩固所学单词，这种方法仍可以使用。但就不只连线，而要求拼写出来，在原有游戏上来一点加深。又例：英语教学中情感态度问题，也是教学策略的一个重要组成部分。情感态度价值观是新课程提出来的，它的提出又是与素质教育理念一致的。素质教育不同于应试教育的区别之一就在于应试教育是学科中心论，只教书，不重视在教学中育人。素质教育是既教书也要进行德育渗透来育人。各科教学都如此，而英语是语言学科，更具有用情感态度育人的优势。语言是用來交流的，交流就要表情达意，对学生产生情感影响的。英语教学关注学生情感态度的正面发展，有利于教学效果的提高，有利于学生的全面发展。这是新课程的要求，也是我的教学策略的重要部分。那么怎样用情感态度渗透教学呢？下面谈几点：英语是外来语，难学。如果没有浓厚的兴趣是很难学好的。所以要以学生为主体，首先要激发兴趣。因为兴趣是积极的情感态度的因素之一。兴趣来于需要，若不提高对英语价值的认识，就感觉不到需要，就不会有兴趣。需要有两种，长远需要和当前需要。长远需要是要有对未来的远见，对当前的需要是教学形式的生动活泼，使学习轻松愉快。怎样提高对英语价值的认识呢？老师讲是一方面，让学生讨论又是一方面。我是先让学生讨论再由老师总结点拨。如在讨论中，认为英语对优生有好处。考学校要考英语，将来的高级别工作也用得着英语，但对读完九年制义务教育就失学就业的人无用武之地。但有的学生不同意这种看法，他说考不上普通高中可以读职高。别小看只学一技之长，那些大国工匠们不也只是一技之长吗？只要学到家英语知识就用得着了。我有个表叔是汽车维修技师，他说如果我职高毕业了就去他那里当汽车修理工。那种技术深奥得很，有些进口汽车，说明书是英语，维修配件中，进口的说明书也是英语。学好英语吧！所以我要努力学好英语。通过讨论，同学们的认识提高了有了学习英语的兴趣了。课堂教学又怎样激发学习兴趣呢？那就是用启发式，废除注入式。以听、说、读、写为例。用照本宣科的呆板形式，学生会情绪低落的。我是这样做的。教态平易，使学生没有紧张感。以精彩的开头引发兴趣。如上课前唱一首英语歌曲，或讲一个英语小故事。如我讲了一个故事：说是某学生在暑假里随父母去在英国定居的姑姑家作客，在途中肚疼。求救周围的人，父母不懂英语，幸好我强忍着肚疼用英语向他们求救。他们热情地打了救护车的电话，我被送往医院，才得救了。这个故事引起同学们的注意。他们想到假如有一天，自己也到国外旅游，也遇到这些问题，也能没有语言障碍转危为安吗？于是个个打起了精神上课了。又例：布置预习生词的作业，上课怎样检查作业呢？。抽二人在讲台上示范，一人念英语生词，一人在黑板上拼写出来，对与错全班同学盯着。再让同学们评判，若有错，再抽学生上来写出正确的。在让大家分析那个学错的原因。这种形式是半游戏式的，学得轻松愉快，属于生动的教学形式。素质教育是要打破三中心的。走出去搞英语社会调查也是生动的形式。调查内容不限，调查方式不拘一格。如有几个学生相约星期天去火车站调查，他们看见两个外国人出站了，便打开手机的录音装置准备录音。果然那两人在旅游中心咨询处与服务员用英语对话，那个服务员对答如流。老外满意的走了。回到家，他们听那个录音，有的话听得懂，有的话听不懂，听不懂的，带回学校问老师。这种活动同学们感兴趣，不怕辛苦，因为苦中有乐。在这种活动中收获是多方面的。一是增长了知识，而是了解了老外们关心的问题，从中可以学到一些跨国文化，开拓了国际视野。

以上便是我的教学策略的部分例子。

参考文献

《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。2298