新课改背景下初中语文教学中的情感教育研究

黄秀琴

摘要：新课改背景下，初中语文兼顾学生语文成绩的提高和语文核心素养的培育。从教育教学现状来看，情感共鸣和情感表达是初中生们在学习初中语文时的难点所在，攻克这一难点将有效促进初中生们对字词篇章的理解和认识，强化他们接受的语文教育和德育教育效果。鉴于此，本文从三个不同维度探究了新课改背景下初中语文教学中的情感教育重难点和方法，希望对相关研究有所帮助。

关键词：新课改;初中语文;情感教育;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-253

一、初中语文情感教育的重难点

一方面，初中语文情感教育的难点还在于，情感教育抽象性较强，很难仅仅通过语言准确地描述与表达某种情感，因此这无疑增加了初中生们的情感感悟难度。同时，如何把抽象性较强的情感以具象化、可感化的方式表达出来，是当前初中语文教师的一项重要工作。

另一方面，初中语文情感教育的重难点在于，学生们因为正处于以己观物的成长阶段，他们的情感感知力和共鸣里还有待进一步的增强与提高，因此当学生们面对不熟悉的题材内容和表达方式时，他们往往难以恰当地理解文章的情感。特别是在古诗词和文言文的学习中，首先文言词汇和句法的含义和用法给学生们认知课文、体会情感造成了一定的障碍，其次由于古诗词和文言文涉及到一些历史背景知识，学生们对背景知识的不熟悉也会影响他们情感感悟。

二、初中语文情感教育的策略

（一）情感教育与情境教学有机结合

刚刚提到，当情感感知力有待提升的初中生们，遇到不熟悉的题材内容和表达方式时，很难准确理解篇章表达的情感，因此语文教师不妨将情感教育和情境教学有机结合起来，增强初中生们的身临其境之感，以此帮助他们体会文章情感。

以《湖心亭看雪》为例，加以具体说明。首先，语文教师可以通过创设情境导入课文。例如，教师利用移动终端技术在大屏幕上模拟“下雪”，当片片雪花紛飞的时候，湖心亭出现在屏幕中央，同时播放空灵的音乐。这时语文教师可以和学生互动：“同学们，屏幕上的景色美不美？看到这样的雪景，大家想到了什么？如果把雪景和人对应，大家又能想到什么类型的人呢？”小贺说：“这样的空灵的雪景，让我想到了很高尚的人。”小宇说：“洁白的雪花让我觉得很纯洁，我也想做像雪花一样纯洁的人。”这样一来，当学生们学习到作者不与世俗同流合污的品质和情感时，就自然而然将这一高尚的情怀和纯洁的雪花联系到一起了。

（二）情感教育与生活实际有机结合

除了以情境教育辅助学生理解文章情感之外，语文教师还可以帮助学生通过联系生活实际的方式，找到自身与所学篇目的联系，从而增强他们的感同身受，更好地体悟文章情感。

以《回忆我的母亲》为例，加以具体说明。在学习这一课时，语文教师可以在课程开始前，启发学生回忆和母亲相处的点点滴滴。例如，教师可以开展一个“三言两语话母爱”的交流活动，“同学们，我们今天学习的是《回忆我的母亲》，但在正式开始学习之前，老师想请大家谈一谈你们和母亲的趣事或是说一说你们的母亲是什么样子的。”经过这一交流活动的热身之后，学生们发现他们的母亲职业、性格、年龄、成长环境均不相同，但都给予了他们呵护和关爱。这时，语文教师可以顺势利导，导入《回忆我的母亲》这篇课文。“大家说得都很好，现在让我们一起《回忆我的母亲》，去看一看朱德同志和他的母亲吧！”

（三）情感教育与学习札记有机结合

初中语文进行情感教育一方面意在培养学生们的情感感知力和体悟能力，另一方面也意在提升学生们的情感表达能力。因此，除了高效情感学习之外，语文教师也要引导学生进行有效的情感输出。因此，学习札记不失为一种很好的方式。

以《小石潭记》为例，加以具体说明。学生们通过学习《小石潭记》，体悟了柳宗元被贬之后的落寞和忧伤，但是由于《小石潭记》创作年代和今相隔甚远，因此很多学生不是很能体会这种落寞和忧伤。与此同时，大部分学生在记录自己的低落情绪时，常常词不达意。因此，教师可以组织学生写这一课的学习札记，并提醒他们注意学以致用。例如，教师可以提示他们把从《小石潭记》中学到的借景抒情应用到写作中来，在学习札记中写一个借景抒情的小片段。这样一来，学生们在多次练习中，不但增强了情感领悟能力，还积累很多情感表达与写作的方式方法，从多个方面实现了自我提升。

三、结语

从教育教学实践来看，初中语文教学情感教育的重难点，一方面在于学生们尚处在一个以我观他物的认知阶段，生活经历的有限制约了他们的情感共鸣程度;另一方面，情感教育除了帮助学生增强文字感悟力和理解共鸣能力外，还应该帮助学生们学会尊重他人和自己的情感，学会表达自己的情感。因此，本文先探究了初中语文情感教育的重难点，接着探究了情境教学法、生活实际联系教学法和学习札记记录教学法在初中语文情感教育中的应用策略，希望有一定的参考价值。

参考文献

[1] 寇鹏.挖掘内涵，丰富情感——新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国教师，2020（S1）

[2] 马辉.新课改下初中语文教学中情感教育的渗透策略探讨[J].考试周刊，2020（63）