探究新课程理念下初中数学教学的合作学习策略

牟洪美

摘要：初中阶段的学生正值叛逆期，教师若采用单调的教学模式，必然会导致学生的厌烦情绪。对此，教师应在数学教学中引入现代化的教育理念，实行合作学习方案，为学生指明学习方向，营造良好的学习氛围，从而培养学生的理性与逻辑思维能力，全方位提高数学成绩。基于此，本篇文章对新课程理念下初中数学教学的合作学习策略进行研究，以供参考。

关键词：新课程理念下;初中数学教学;合作学习;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-179

引言

初中数学知识作为小学数学知识的深化与延伸，大大增加了学生的学习难度，为了加强学生的课堂注意力，提高其数学学习水平，老师需要积极转变教学理念，通过在课堂中引入合作式学习模式，为学生构建一个和谐、平等的学习氛围，以便提高其学习的兴趣，使其积极主动地投入数学学习当中。

1初中数学教学课堂中合作学习应用问题

1.1教师未全面掌握基本学情

学情包括学生性格、学习能力以及班级整体数学水平等方面内容，主要为学生的基本情况。在开展小组合作学习时，数学教师应进行全面了解，并以此为依据制定教学计划。但在实际教学过程中，很多教师并未完全掌握基本学情，以致分组时出现学生构成不合理问题，小组间学生的数学能力相差较大。同时，教师没有重点关注学生性格，部分小组均为内向学生，发言次数较少，讨论效果较差，无法保证合作学习的开展效果。

1.2学生对合作学习缺少积极性

合作学习的最终目的是调动学生学习的积极性，极大限度地激发其学习潜质，使其高度地参与到课堂教学当中，从而实现高效的课堂教学目标。然而目前合作学习方式仍处于探索阶段，大多数老师在具体实施的过程中，无法充分掌握教学方法的要领，同时学生在学习时依赖感比较强，动嘴不动脑是普遍的学习现象，数学学科作为抽象性和逻辑性非常强的一门学科，如果学生对合作学习的积极性不高，缺乏合作学习的动力，那么必然会影响最终的教学效果。

2新课程理念下初中数学合作学习的有效策略

2.1为学生分组时做好科学合理的规划，让小组合作发挥真正的价值

初中数学教师在为学生进行分组时也需要做好科學合理的规划，不能随意让学生自己组队，首先可以按照学生的成绩分组，每一组必须保证有优等生、中等生以及学困生，分组要均衡，有利于保证学生的学习进度。其次可以按照学生的性格特点，让学生相互认识自我。最后可以按照学生的学习习惯以及兴趣相同的学生分组，为学生创造学习契机，让学生进行小组合作学习的激情达到最高峰，以发挥小组合作的真正价值。

2.2转变教师授课形式，制定有效的课堂目标

小组合作教学作为新课改下新兴的授课方式，不光对学生提出要求，同样促使教师积极学习现代教育方法理论。教师在课内要对学生的探讨结果提出肯定或针对不足提出建议，在课外提高自身专业课素质。教师从创设讨论的情境、分配讨论任务、课堂评价到最终学生的反馈等各个环节实施教学目标，对于学生的学习能力、个性的发展和其他能力等方面的培养都应该考虑到，让每一个学生都能参与进来。在小组成员对于这样的教学模式有一定的了解之后，可以将小组成员的位置进行调换，让每个人都能明确各个位置的具体分工，从而让每个学生的综合能力都能得到锻炼和提高，实现教学的多元化.小组讨论的范围除了讨论课本内容外，也可以是知识点的课外延伸，这样更能增加学生对于数学学习的兴趣。

例如，在学生掌握“勾股定理”的相关知识之前，教师可以将有关如何发现勾股定理的趣味小故事告诉学生，让学生尝试自己推导公式，这样可以帮助学生记忆一些复杂的公式，加强学生的理解.同时教师在进行有关几何学习的教学时，可以让学生以小组为单位将几何的实物制作出来，再通过学生制作的模型中呈现出的各种教学资料，激发学生产生对几何的兴趣。

2.3强化竞争学习模式

在日常学习的过程中，同学之间不仅仅是团结合作的关系，更是你追我赶的竞争关系，由于初中阶段的学生具有强烈的好胜心和攀比心，为此，想要充分激发学生的学习潜质，老师可以充分利用学生这一心理特点，将科学合理的竞争机制引入到课堂教学当中，为学生构造一个良好、和谐的学习竞争环境，促使其奋发图强，致力于为小组争得无上的荣耀。老师需要根据每个学生对知识的理解和掌握的情况进行小组分组，力求划分的小组不论是人数还是综合实力都不相上下，为学生构建一个公平、自由的竞争环境，要求各小组成员严格按照竞争规则，完成指定的题目，通过对小组的表现，包括完成的时间、答题准确率等方面，给予各小组客观的评价以及言语上的鼓励，以便加强学生对知识点的掌握，以及举一反三的解题技巧。

结束语

小组合作学习可以有效提高初中数学课堂的教学效率，使学生在活跃的教学氛围中学习更多数学知识，发挥逻辑创造能力。因此，初中数学教师应改进以往的教学方案，应用现代化的教学体系，在了解学生学习特点的基础上，对学生进行分组，并合理予以评价，全方位保证数学教学的高效性。

参考文献

[1]阮琳.新课程理念下初中数学教学的合作学习问题研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

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