浅谈在小学数学课堂教学中如何提高课堂互动的有效性

周金文

摘要：为适应新课程改革的需要，如何提高课堂互动的有效性，培养具有创新能力的人才，已成为数学教学的重点。课堂互动教学模式的飞速发展和信息设备技术的不断更新换代，开辟了新的发展机遇，并为教育设定了新的更严峻的任务。课堂互动教学模式进入了日常教学活动中，弥补了在线和多媒体学习的不足，激发了学生对学习的兴趣，并增加了课堂学习元素之间进行互动的可能性，并有效改善了学生在课堂上积极参与学习过程的状况。

关键词：小学数学;课堂教学;提高;课堂互动;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-137

引言

在新课程改革的引领下，如何提高数学教学质量和培养具有创新能力的人才已成为数学教学的重点。教育课程改革明确指出，学习过程是教师与学生互动发展的过程，教师应与学生积极互动，并在学习过程中共同发展。师生互动教学的有效性已成为数学课程改革中亟待解决的问题。教师要积极与学生进行互动，以提高学生的数学综合素养，促进学生的全面发展和进步，为小学生的成才之路打下坚实的基础和铺垫。本文提出在小学数学课堂教学中提高课堂互动有效性的策略，希望对实现小学数学教学改革做出积极贡献。

1.通过有趣的互动增添数学课堂的活力

针对新课程改革目标，教师要善于运用课堂互动教学模式并精心创建学习环境，这不仅可以激发学生的学习热情，开发学生的潜在智慧，还可以在课堂上引起学生的足够的兴趣进行数学课程的学习。对于小学生来说，良好的课堂氛围有助于激发学习兴趣，小学生年龄较小，他们的思维正处于从想像思维到抽象思维的过程中。多媒体直观的图像和视频有效地吸引了学生，为学生创造了良好的课堂氛围，并使他们切身感受情境意识的状态，从而使数学教学变得更加有活力。例如，在关于图形的课堂教学中，教师可以鼓励学生仔细观察各种图形，包括正方体、长方体等，然后以小组讨论的形式总结上述图形的特征。在上述讨论的基础上，通过教师介绍图形的概念，与学生就图形的特征进行探讨互动，这可以有效加深学生的记忆力，提高课堂互动的有效性。为了在教育过程中建立有效的师生互动，教师必须使学生处于和谐的学习环境中，不断地改变主体和客体，始终反映学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，提高学生参与教育过程的热情和主动性。

2.通过问题互动吸引学生的注意力

学习来自思考，思考来自问题。在数学教学中，学生的学习创造力源于解决问题的能力，而问题是探索性学习的起点。这要求教师在教学设计中科学智能地创建问题，紧紧抓住学生的注意力，使学生在思考解决问题时保持高度精神集中。通过问题促进课堂互动，使学生能够积极探索问题，提高课堂互动的有效性，以便学生可以通过关注更好地理解和吸收新知识。数学课本只是帮助学生学习的拐杖，要加上丰富而充满活力的现实生活，需要教师的视野离开学校去寻找，发现和积累丰富的知识。例如负数学习中，可以以新闻举例，我国将有一股北方的冷空气大规模向南侵袭，这个过程中，会造成北方的大范围内气温的大幅度降低，北方的一部分地区降温幅度超过十摄氏度，南方有的地区会达到零下一度，北方有的地区则会达到零下二十五度，向学生提出“同学们，这里出现的零下几度，你们知道怎么表示吗？”等问题与学生进行互动。课堂互动教学模式的应用可以有效通过增加课堂中的交流，为师生之间架起一座桥梁，提高学生与教师之间的互动，来达到促进学生数学素养提升的目的。

3.通过互动活动，创新数学教学模式

数学课堂要生动有趣，鼓励学生积极表达自己道德想法。整个班级是一个集体，学生要积极进行参与。活动是学生的天性，学生可以通过活动获得很多知识和经验，但是传统的教学常常压制学生的活动，填鸭式的教学降低了学生参与的热情。为了提高学生的数学素养，学生的基础知识积累是不可或缺的，加强基础数学技能的教学将提高学生的创新学习能力。适当地使用课堂互动教学模式可以为学生的积极思考创造一个充满挑战的环境，并为学生提供符合知识标准的多种学习途径，从而促进学生的创造性思维的发展。课堂上的师生互动应以人为本，师生内心和情感之间要有深刻的互动，有效激发灵感，提高课堂互动的有效性。例如，在关于统计图的课堂教学中，教師可以创新数学教学模式，积极与学生互动，鼓励学生仔细观察各种统计图，包括统计折线图、扇形统计图和统计条形图等。教师可以积极鼓励学生参加实践活动，在班上计算同学人数，并将统计信息输入统计图表，这是加深学生理解和记忆的重要途径，促进学生全面发展和进步。

结论

在上述课堂互动教学模式中，教师根据课程改革的新理念改变了观念教学，进行了积极的课堂互动教学模式，让学生自己发现教材的结构，以达到学习的目的。提高小学数学课堂互动的有效性不仅是提高学生学习兴趣的关键，而且是师生进行学习交流的平台，将传统的教学方法与教学资源有效地结合在一起，不仅增加了学生对学习的兴趣，还有效提高了教学质量，克服了教学困难，优化教学模式，增添课堂活力。

参考文献

[1]张琳娜.数学教学过程性评价机制的问题及其解决思路[J].教学与管理，2018（21）.

[2]施嘉玥.课堂互动教学模式在小学数学教学中的运用分析[J].速读（上旬），2019（3）.