谈精细化备课在高中语文复习教学中的应用策略

陈丽

摘要：随着我国教育机制的改革与发展，与传统的教育模式相对比，现阶段更加注重教学的质量。高中，对于万千的莘莘学子来说，是一个严格要求的时期。不仅需要学生自己的努力奋斗，更是需要教师进行高效的指导。教学大纲对于教师的备课要求，也需要更加系统化、专业化、个性化。语文在高中学习中是重中之重。本文将探究教师如何设计一个适合高中语文复习的备课策略。

关键词：备课;高中语文;复习教学;现状;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-042

语文科目伴随着每一个学生的学习生涯，是日常接触最多的科目，也是最容易接触的科目，无论高中时期的学生选择文科还是理科，语文是必不可选的科目。因为我国目前的应试教育，导致很多学生在语文的学习过程中存在很大的误解。在母语就是汉语的大环境下，很多学生误以为语文就是读读写写，背些名言警句，没有领略到语文课程的深意。教师在语文授课过程中，不单单是完成教学任务，更重要的是让学生理解语文的魅力，引导学生，激发学生对语文的探索欲。

一、高中语文复习教学备课现状

高中是一个时间紧迫的学习时期，需要学生在最短的时间取得优秀的成绩，高中时期的学习离不开教师的教导。但因为时间紧张、学生人数等客观因素，教师在高中复习的教学任务中开展的工作普遍存在大众化等诸多问题。从古至今，教育对于国人来说就是最重要的事情。“因材施教”不仅是每个教育家的心声，更是对每个学生负责的体现。但对于高中时期的语文复习来说，还需要一定的改革。高中语文复习的工作，往往存在着教学内容泛泛、教学质量不高、教学内容混乱、时间赶急等问题。

二、阐述高中语文复习的备课策略

2.1明确分类，精准复习计划

教师备课的主要目的是为了更好、更快、高效的完成教学任务。教师在准备备课的过程中，也是参照了每个班级学生的学习进度，根据情况去进行备课内容的安排。在高中复习阶段处于高中的后期，需要教师在一年时间之内完成对所有语文知识点的概括与总结。这就好比：“时间紧，任务重。”需要教师对教学内容进行合理分配与分类，根据学生的进度反馈设计相应的备课策略，对学生反馈的问题进行分类归纳，总结每个班级的备课笔记。在备课过程中，要结合学生在学习中发生的问题，加入深沉次的探讨与总结，让学生在教室复习的带领下激发自主学习能力，让学生在语文复习中保持积极性与探索欲。优秀的教学成绩离不开教师与学生的共同努力。

例如：对于高中语文来说，教师可以分为现代文、文言文、语法总结、写作技巧四大块来进行备课。通过阅读分析高中的现代文，如《荷塘月色》、记纪念刘和真君》等，总结出现代文的写作思路与常问问题。譬如：作者写作的表达方法是什么？文章的三要素有哪些？文章的结构与中心思想是什么？教师可以结合文章的历史背景，给学生准备一个背景分享，让学生在了解背景下对文章进行阅读理解，加深对文章的理解。教师将语文考试中常见的问题与学生反馈的难易点进行结合，让学生明白现代文的答题思路，在考场上沉着应战。对于文言文来说，教师备课时往往只是生硬的列举考试内容，效果不佳。教师备课时将问题分类，譬如：分为文言翻译、官职名称、作者生平三类。在授课过程中，让学生分块学习，将知识串联在一起，而不是简单的机械性记忆。

2.2总结归纳，整理细化

教师在备课过程中，不单单要保证教学任务的进度，更要注意对学生的授课方式。备课时，要将考点相似、问答形式相同、解答意义一样的问题与答案进行总结归纳，分别进行横向和纵向的对比。让学生了解到在解答高中语文题的基础形式的模样。教师将各个知识点进行分类比较后，要对这一大考点进行分析总结并归纳。让学生先从整体概论上了解考点形式，然后从各个的分论点对于问题进行剖析与分析，从整体到局部，再从局部到整体，两方面了解作者表达的思想感情。结合学生个体差异、语文理解能力与基础阅读能力等方面完成备课的准备。

2.3多元化备课，建立知识体系

对于高中的语文语法中。文言文的语法考点中，教师通过比较历年的语法考点，总结近三年的语法考点。譬如，文言文《师说》、《屈原列傳》和《陈情表》等等。参考思维导图模式，先列举语法考点的题型与答题要素，接着说明出题人的意图与考试内容范围，最后列举出考题的难易点与易错点。让学生由浅入深，逐渐了解考试的内容，规范答题模式。教师也可以利用多媒体等软件，简化备课的过程。在使用多媒体的过程中，通过增加一些小表情、视频解析活跃课堂的氛围，激发学生的学习主动性。教师每隔一个月开展讨论会，分析总结，相互探讨经验，丰富教师的教学内容。

结束语

综上所述，高中对于每一个学生来说，都是一个宝贵、记忆深刻的学习时期，对于每一位教师来说，也是一个特殊的时光。教师高质量的备课保证了学生的学习进度。随着我国教育改革的不断深入，对于高中语文教学的备课方略也逐渐完善，教师提升自我的备课素养，学生在学习过程中激发主观能动性。

参考文献

[1]陈婷.探析高中语文教学中的自主阅读教学策略[J].2021（07）：53.

[2]邵慧.提高高中历史课堂教学有效性的策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：55.