多媒体在初中美术教学中的应用

韦瑞清

摘要：美术中风格多样，在初中美术教学中教师应注重各类风格的涉及，以提高学生审美能力和绘画能力。多媒体的出现及运用为初中美术学科带来了极大的方便，初中美术重在培养学生的美术鉴赏、绘画能力、兴趣爱好等方面，多媒体的应用使课堂教学内容更丰富。所谓在课堂教学中运用多媒體，就是利用互联网等向学生展示世界各地优秀的美术作品、美术知识等。学校、教师、家长应对学生美术学习加以重视，为美术课堂提供硬性支持，不能只追求学生主要学科成绩而忽视美术的学习与培养。

关键词：多媒体;初中美术;课堂教学;兴趣爱好

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-021

科学技术极大的都改变了当今社会的各个方面，其中，教育方面也不断引进先进的技术设备以支持教学的发展。当今社会，电脑、多媒体教学已发展为潮流，越来越的教师也接受、学习这种教学模式，教学不再停留在黑板、粉笔时代，而是进入了科技时代。在初中美术的教学中，教师更应注意多媒体的应用，运用多媒体的优势，提高教学的质量，为初中学生的美术水平提供硬科技的支持。运用多媒体教学的目的是让当今教学的方式方法更具备创新性，避免传统教学方式中不适应于现代教学的内容在教师教学过程中还在继续延用，为了让学生的发展更能跟的上社会要求，教学方法必须有所创新与完善。初中美术偏基础性，是为今后学习奠定基础的阶段，初中美术的教学对今后学生的审美、兴趣爱好等至关重要。

一、利用多媒体，向学生展示著名画家代表作等

在初中美术教学中，教师可以利用多媒体带学生学习世界各国著名画家绘画代表作，与学生交流在欣赏画作时的感受，带学生了解作者的生活经历，创作时的境遇、心境等，尽量使学生真切的感受绘画。提及著名绘画，梵高的画作可以更好地带动学生感受这种意境。教师可以带学生欣赏梵高的《夜间的露天咖啡屋》、《星月夜》、《向日葵》等作品。在《夜间的露天咖啡屋》中，梵高画笔下的夜空、咖啡屋、人、街道等都不是非常具体、清晰的，他主要通过绘画表现出了他心中的这种意境，教师可以与学生交流感受到梵高当时是怎样的心境。

《星月夜》中，梵高笔下的星星、月亮和现实生活中的星月是不同的，《向日葵》中的向日葵也并非现实生活中向日葵的样子，为何出现这种情况？其实这就是意象绘画的特点——有客观事物的影子，但不是客观事物的样子。画家往往通过客观事物反映某种意境。“我越是年老丑陋、令人讨厌、贫困交加，越要用鲜艳华丽、精心设计的色彩，为自己雪耻……”，这是梵高绘画的信念，从梵高众多绘画中，也可以发现这一特点。虽然一生坎坷，但绘画仍色彩明艳。

二、利用多媒体，提高学生审美能力

美术是将“美”体现在画布上，所以，“美”是美术的追求。美术或令人放松，或令人震撼，这都是通过“美”来体现的，美术的“美”不只是传统意义上的“好看”，“美”体现在各种表达形式上，绚丽是一种美，柔和是一种美，悲壮是一种美，甚至有时候惊悚也是一种美。教师在初中美术教学中要传达美，学会用多媒体让学生接受各种格式风格的美，避免学生单一的审美，以此来提高学生的审美能力。每个人的审美不同，教师应引导学生教授每个人不同的审美，因为生活中存在各种美，自然要接受每个人眼中不同的美。但是要注意学生的审美观是否正确，适当引导个别学生畸形的审美观。

相同画派绘画也存在各种差异，如我国意象绘画中的水墨美，如国外意象绘画中的明艳美，美术不分国界，不能带有歧视。塞尚的风景图是美的，其运用大量明艳的色彩渲染出来的已经使欣赏者心情愉悦;徐冬冬的彩墨人生是美的，其运用淡雅的水墨描绘出一幅幅诗意的画面让欣赏者“天人合一”。在美术教学中，教师要格外注意中外结合，分析中外意象绘画的异同点，带学生领略不同的意象绘画作品的震撼力。传统的课堂教学只能通过教材带领学生学习这些画作，其局限性是非常大的，但是利用多媒体，教师就可以搜集到世界各地的作品，然后带领学生欣赏、交流，这极大地提高了美术课堂教学效率。

三、结语

运用多媒体教学可以提高学生的思维、美术鉴赏、绘画能力等，在初中美术教学中，教师要注重传统意象绘画的应用，通过理论讲解、实际操作等使学生拥有意象绘画能力。审美是一个人需要用有的基本能力，初中美术教学要培养学生的审美能力，美术本身就是传达美的一个途径，通过美术的学习，提高学生的艺术修养、审美能力，是美术教师的职责。多媒体在这一过程中发挥着很大的作用，初中美术教师应该意识到这一点，不要觉得使用多媒体麻烦而不应用。教师要积极运用多媒体，向学生展示优秀的绘画图片、视频短片等，带领学生了解画家的生活经历，深入感受绘画想要表达的是什么。另外，初中美术教师在课堂教学中也要利用多媒体制作高质量的课件，以此向学生传达美术知识。

参考文献

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[3]徐稳.多媒体——绘制绚丽美术课堂的新型画笔——浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J].考试周刊，2018（37）：176.