初中数学激趣浅谈

李建军

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-375

据说第一次世界大战期间，某法西斯军队进占了某国。一天，一个数学家正在家中专心专致志地解决数学问题，一个敌兵来到他身后宣布速捕令时，他头也不回地说：“别忙，让我把这道几何题解出再走。”可见他对数学兴趣之浓，专注之深。

我国已故著名数学家陈景润先生，文革期间，他在几平方米的斗室里，潜心研攻“哥德巴赫猜想”，什么生活条件差、病魔缠身、批判斗争，都不能阻止他的研究，其专注的程度远远超过前面那位数学家。后来徐迟在著名的报告文学《哥德巴赫猜想》一文中这样描写道：“……何等动人的一页又一页！这些是人类的花朵，这些是空谷幽兰，高寒区老林中的人参，冰山上的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。

“且让我们这样稍稍窥视一下彼岸彼土。那里似有美丽多姿的白鹤在飞舞。你看那玉宇雪白，雪白得不一点尘土;而鹤顶鲜红，而且眼也是鲜红的。它踯局徘徊，一飞千里。还有乐飞期，有风和鸣，姣妙，娟丽，变态无穷。在深邃的数学领域里，既魂而目，不知其所之。”徐迟所描绘的，其实就是陈景润钻研时的心境。在一般人眼里，是枯燥无味的数学王国里，而他却充了幸福，乐在其中。是什么东西吸引住他？那是一种美的魅力。发现美，成就美，奉献美！

当然，又是谁将它引入数学爱好之路的呢？那是1933年，江苏学院从沦陷区搬到他的家乡来，学院中那些来自五湖四海到他读初中的学校来兼课的大学教师，以高深的学问，艺术的讲授深深的感染了他……

那么现在，我作为一名初中数学教师，面对几十名学生，又该怎样激发他们浓厚的兴取呢？

心理学家的研究表明，兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣即对当前学习的兴趣。如听讲的兴趣，做题的兴趣。间接兴趣指远大目标激发的兴趣。如将来成数学家，当工程师的兴趣。没有直接兴趣的支持，眼前的学习将燥无味，没有间接兴趣的支持学习不可能持续下去，所以新学期一开始就不要忘了对前途理想的教育。

数学教师也应是思想教育者。当年陈景润的老师们由于思想局限宣传的是“科学救国”，而陈景润认识到虽然科学不一定能救国，但救国却不能没有科学，这成了他学习的动力。今天，老师更应站地时代的高度，与党中央保持一致，让学生懂得二十一世纪是科技的竞争，人才的竞争，而数学是科技不可缺少的重要部分，而中国加入世贸后的大好形势又为科技人才施展本领提供了广阔的的舞台，使学习数学的重要性扎根脑际。这种前途教育激发的兴趣将是强烈的持久的。

数学教师应有很强的专业知识。“名师出高徒”，名师有真才实学，受人尊重，在学生中有崇高的成信，有很强的感召力，“桃李不言，下自成蹊”，自然成了效仿之范。

数学教师要善于开发学生多方面非智力因素。

非智力因素包括兴趣、意志、信心、能力等方面的因素。前面讲的理想前途教育即是其中之一。下面谈谈直接兴趣的激发。

一、保护好奇心。好奇心是学生对新生事物进行探究的一种心理倾向。背少年学生追求知识追求真理的过程，往往由好奇到怀疑，再到明白，达到确信。因此，数学教学中保护学生的好奇心十分必要。学生由小学到初中，跨入了新的知识领域，自然感到好奇，教师要抓住这种特点，将他们的好奇心变为求知欲。开学第一堂课，就要给他们描绘出一幅数学王国绚丽的美图;负数的引进、绝对值的引进，只不过是攀登数学高峰的一两个阶梯，代数、几何是游览中的一两处胜景，要想“泰山临绝顶，一览众山小”，就要努力攀登、攀登、不停的攀登。

二、培养高科技意识。数学在高科技的发展中起着不可估量的作用，教师应结合华罗庚、钱学森等在”两弹”与航天事业上为强我中华做出的不朽功助，引导学生在心中立起在本世纪激烈的竞争中的数学地位。井为了拓展学生视野，给他们展示当今高科技领中的数学应用的巨大成就。

三、培养理论联系实际的能力。理论知识能否在实际中运用成功，是学生的又一好奇点，教师应为学生创造实践的条件，让学生亲自动手做一做。比如计算桌子的面积，水桶的容积，还可走出去用相似三角形原理，隔河测宽，利用电杆影子测高等等。

四、营造良好的课堂氛围，发挥学生的主动性。课堂教学是老师们经常探索的课题，比如如何启发，如何创设民主气氛，如何开拓思维，这些都是对学生直接兴趣的激发，让学生在每一节课都愿学、乐学，从而收到最佳教学效果。

这里，我就初中数学教学中，激发学生学习兴趣作一些补充。其一、学习兴趣是一种心理倾向。只要学生的兴趣激发起来，就会变成学习之动力。其二、激发学习兴趣的方法很多的，作为初中数学教师要依据学生心理认知特点，积极地开展激趣活动。这里介绍一些在数学教学之中，开展激趣活动的方法：A、在数学开课当中，导入数学趣闻，激发起学生的学习兴趣。比如，陈景潤读初中时，数学教师在开课中，导入了《哥德巴赫猜想》的故事。B、讲生活中的数学故事。C、数学游戏法等等。

总之，通过数学激趣，可以调动学生的学习动力。

参考文献

刘敬文《激发学习兴趣，调动学生学习动力》2016年《中学数学参考》。