浅论如何提高小学语文课堂教学的有效性

马盈盈

摘要：随着新课改的实行，小学语文教学对课堂教学中的有效性提出了更高的要求。语文教师应立足实际，着眼长远，不断优化教学方案，提高学生学习体验。小学生的语文学习若能从知识积累变为能力提升，则说明语文课堂教学的有效性得到了提高。本文将提出几点提高小学语文课堂教学有效性的策略，以供广大同行参考。

关键词：新课改;小学语文;课堂教学;有效性;优化教学方案

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-051

要想提高小学语文课堂教学的有效性，培养学生的主动学习意识至关重要。而要想培养学生的主动学习意识，就要想方设法激发学生学习语文的兴趣。教师应将学习的主动权交给学生，让学生积极表达阅读观点。教师应注重培养学生的思辨意识和分析能力，在天长日久的学习中不断提高语文综合素养。

1有效的教学目标和内容

1.1制定有效的教学目标

目标决定行动，这是永远不破的规律。在小学语文教学过程中，教学目标的制定方向直接决定着教师阅读素材的选择和解析课文的思路。教学目标的制定应體现层次性、阶段性和灵活性。所谓层次性，是指针对不同的学生要实现不同的教学目标。所谓阶段性，是指在不同的教学阶段要实现不同的教学目标。所谓灵活性，是指教学目标不是制定后就永远不变的，而是要根据教师的授课效果和学生的听课效果适时作出相应的调整。符合以上三条原则的教学目标才可以称得上是真正有效的教学目标。

1.2选择合适的教学内容

教学内容的质量直接决定着学生的学习效果。教师选择教学内容应以教材内容为主，并在此基础上适当延伸。所谓以教材内容为主，一是限定阅读素材的难度，二是让学生听课和学习都能有个参照。所谓适当延伸，是指不拘泥于教材，而是根据学生接受情况适度增加课外阅读素材，借以扩展学生的视野，提高学生的知识储备。

2创设和谐的课堂教学环境

2.1让学生真正成为学习的主体

为了改善学生的学习效果，语文教师应转变传统的思维模式，想方设法让学生主动学习，这样才能真正培养起学生的综合能力。为了实现这一目的，教师要想法激发起学生向陌生领域探究的欲望，学生在探究的过程中会体验到成就感，进而养成主动探究、主动思考的习惯。

比如，在学习《将相和》之前，教师可以向学生提出一个导入式问题：“你们知道为什么在中国古代许多文臣和武将都不和吗？”此类问题会令小学生感到很新鲜，容易引发学生的探究欲望。这时，教师再让学生去读《将相和》一文，并让学生从文中寻找答案。学生带着开放式问题去学习课文，分析问题的能力会得到锻炼。

2.2优化教学情境

为学生设置一定的教学情境能够让学生更快地进入到教学的氛围中，是提高语文教学效率的有效途径。教师可以在现实生活和课文讲述的内容之间寻找相关点，并就此加以延伸和阐释，让学生借助课文讲述的道理来丰富生活认知。如此一来，学生对学习语文会提升兴趣，教师教学的有效性就会得到提升。

比如，在学到《古人谈读书》一文时，教师可以建议班上学生采访校内的老师，问各位老师都有哪些读书心得。通过采访，学生既能拉近同老师之间的距离，又能将古人地读书观同身边的老师进行对比。在此基础上，学生可以得出自己的读书观。

2.3增加语文课堂的魅力

教师在备课的过程中，可以结合课文内容，预先设置一个教学情境，目的是在教学过程中感染学生，在增加课堂魅力的同时激发学生的学习兴趣，提高学生的学习体验。

比如，在学习《珍珠鸟》之前，教师可以带来一只珍珠鸟，在讲课的时候同学生一起观察珍珠鸟的一举一动，看看同课文中描写的是否一样。待课文分析结束后，教师同学生一起将珍珠鸟放归自然。学生在看到珍珠鸟重获自由的一刹那，马上会体悟到作者创作此文所要表达的“人应爱护鸟类”的主题。

3培养学生的自主意识，引导创新

教师在带领学生阅读文本、解析文本的过程中，一定不要急于下结论，而是要注意启发学生，让学生按照固有的思路进行思考。当然，对于比较困难的地方，教师可以适度提示，不过，教师千万不可以将阅读结论直接说出来。如果教师总是将结论说出来，首先学生会形成依赖心理，坐等教师说出阅读答案。其次，教师说出结论会导致学生丧失学习的成就感。如果学生在教师的启发下自己得出阅读结论，学生会对今后的学习充满信心。学生通过科学的阅读训练，阅读分析能力提高后，课堂教学效率自然会提高。

比如，在学习《穷人》一文时，教师可以提出这样的问题：“文中的妻子和丈夫都对邻居西蒙一家抱有深深的同情，可是，起初桑娜为什么会担心丈夫不愿收留那两个孩子，是她不够了解自己的丈夫吗？”面对此类开放式问题，学生会充满探究的热情。带着问题，学生会多次阅读课文，努力寻找答案。对于学生所答，只要合理，教师就不必要求统一的答案。此类训练有利于提高学生的自主意识。

总结：

总之，为了提高小学语文教学的有效性，教师应以培养学生主动学习的习惯为切入点，在教学过程中创设鲜活的教学情境，在向学生传授语文知识的同时注重对其语文能力的培养。同时，教师要以教材为参照，适度补充课外阅读素材，让学生通过大量的阅读提高语文核心素养。

参考文献

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