浅谈信息技术与初中学科教学的有效融合

刘璐

2010年前后，面对全国课程改革的大潮，特别是新教育实验的推广，我们学校先后组织老师们去洋思中学和杜郎口中学参观学习。归来后，本着回归教育真谛，构建生命课堂的教学理念，结合本校的实际情况，利用两年的摸索和实践，形成了我校以学生自主学习为背景，以开放的课堂为载体，创设了以学生“展、探、拓、测”为活动主线，以教师 “导、评、思”为指导辅线的“一四三”双优促学课堂教学模式。我们通过对“信息技术与教育教学的融合及创新”这一课题的研究， 不断对学校的“‘一四三’双优促学”高效课堂模式进行优化和完善，对教育观念，教学方法，教育组织形式，课堂教学的设计及呈现形式带来了深远的影响。将信息技术应用于“一四三”双优促学课堂教学模式后的巨大优势如下：

1、提高前置自学的效率

学生的前置自学环节，最开始我们把知识准备，学习提纲、回顾练习等内容写在小黑板上，在需要的时候展示给学生。后来老师们提前编写导学案印刷装订后发给学生。现在我们录制或筛选学习平台的微视频通过微信，钉钉或人人通空间等电子平台直接推送给家长。特别是人人通空间为我们提供了大量学习资源，包括导学练习，微视频，课件等资源，内容非常丰富，题型新颖。老师选好内容，一键推送。这样大大节约了老师的时间，提高了学生的学习效率。学生提交后，老师能快速查看预习情况。

2、大范围提供课堂展示的机会

在改革初期，为了让每个学生都有展示的机会，学校学习杜郎口的办法，在教室里安装了前后黑板，还给每个学习小组配备了小黑板。特别是在数学课堂上，每个黑板前面都站满人，解答问题，展示自己的思路和方法。现在学校为部分班级的学生配备了平板，学生做完题后一键提交，大家一目了然的看出提交情况。没有平板的班级，教室里都安装了实物投影机，只要把学生的练习本放在上面，就可以展示自己的答案。

3、加快课堂测评速度

在过去，学生的当堂达标很难在课上完成，有时老师和学生只是简单的答案核对，或者课下回收后，老师看作业。现在在电子班，学生做完后只需要提交。老师马上就可以看到答题数据分析，每个题目的正确率如何，哪些同学知识点掌握的不好，方便老师在下一步教学中做到有的放矢。

4、面向全体学生，促进教育公平

应用信息技术能解决一些现实中的困难，如：由于我国人口众多，教师资源相对匮乏，利用教育资源公共服务平台，有助于教育资源平等的分配到每个学生，共享教育资源，促进教育公平。再如：利用微课的形式，打破教学中时间和空间的限制，使反复学、随时学成为可能。

5、有利于重难点的突出和知识的获取

多媒体教学的最大优势在于它的直观性。具体来说，多媒体教学将以听觉为主的教学模式转化为以视觉为主的教学模式。教育心理学家通过大量的实验得出：人类从外界获得的信息，有83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1%来自味觉。这就意味着大多数人是偏视觉型的学习者，青少年的数量甚至更多。多媒体技术能充分调动学生的视觉、听觉、并能够动手操作，多方面调动感官，促进学生对所学知识的获取和保持。

比如，在初中数学学习反比例函数增减性时，学生总是将“当k>0时，在每一象限内，y随x的增大而减小;当k<0时，在每一象限内，y随x的增大而增大”这一性质中的“在每一象限内”忘记，导致在做如：“已知点A（-3，y1），B（-2，y2），C（3，y3）都在反比例函数y=k/x（k>0）的图象上，比较y1、y2、y3的大小”这类题目时，会直接利用增减性，∵-3<-2<3，∴y1>y2>y3。从而导致错误。为了避免这类错误，加深学生的印象，我利用多媒体课件，将“在每一象限内”采用不同颜色、放大、闪烁、下划线等方式引起学生的注意，使学生快速、准确提取重要信息并保持深刻印象。

6、有利于知识具体化，提高课堂效率

学习是从感知事物的具体形象开始，再由具体的形象思维逐渐过渡到抽象的逻辑思维。然而这种抽象的逻辑思维大多以直接经验为依托。初中阶段是学生由具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡的重要时期。直接经验的缺少，以及个体之间能力上存在的较大差异，加大了过渡过程的难度，特别在一些几何问题上，让一些学生束手无策。利用多媒体，可以将生活中的视觉表象呈现在学生眼前，不仅能引发学生极大的兴趣，还能降低学生抽象概念的难度，极大的提高了教学的效率。下面的案例一就将多媒体教学的直观性优势展现的淋漓尽致。

比如：在学习《投影与视图》时，很多同学在畫视图时不知道某条边应该用实线还是虚线，而此类问题老师难以用语言表达清楚，不能很好地将知识传授给学生，此时，多媒体的作用就凸显出来，利用几何画板将三维立体图形制作出来并加以翻转，让学生能够直观地从主视、左视、俯视的角度观察图形，达到了意想不到的效果。如果没有这种具体形象的直观性，教学中往往会出现一些窘迫的现象，甚至造成教学的“堵塞”。再比如《平移与旋转》、《轴对称图形》、《中心对称图形》这类课程，也可用Flash的方式演示，不仅节省了时间，还有利于学生理解，提高课堂效率。

信息技术与初中教育教学的融合及创新作为一种先进的教学手段被越来越广泛地应用，对教学来说，这是一个前所未有的机遇，也是一个挑战。教育者要用发展的眼光看待信息技术，理论联系实际，及时更新信息技术教学的认识和技术，建立良性循环的评价体系，在正确认识教学实质的基础上充分发挥信息技术教学的优势，形成学生、教师、信息技术的教学共同体，努力打造一个教师爱讲，学生爱听，师生互动的和谐课堂。