家校共育校本化实践研究

周永

【摘要】 本文是基于学校实情，以学生和家长的家庭情感体验作为切入口，构建家、校、社区联合式德育网络，在进行校本化的生源和家庭背景分析情况下，用“爱”奠基共建的基础，用“智慧”铺设共建的路径，用体验式家庭教育工作坊的形式探索行之有效的家庭教育策略，实施以家校合作为原则的学校班本德育课程。

【关键词】 家校共育  爱心  智慧

一、背景及定义

1、家庭和学校教育各自的價值和角色定位

（1）家庭教育：习近平总书记在 2015 年新春团拜会的讲话中指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”

可见，家庭教育是一切教育的基础，是培养孩子学会“规矩”的重要场所。

（2）学校教育：2016 年习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”。

可见，“扣好人生第一粒扣子”、培养青少年迈好人生第一步，理应成为当前学校指导家庭教育之首要任务。

2、家庭教育与学校教育的区别

（1）家庭教育是个别化的教育，针对孩子个别的关注、指导和教育，必须由家长来完成，学校无法替代;而学校则是面向大多数学生的教育，提供的只是一个公共的、普遍的教育，需按照统一进度、统一的课程，很难真正关注每一个儿童的差异。对于社会上“适合每一个”的教育口号，笔者认为在现实中是很难实现的。

（2）家庭教育是终身性、示范性的教育。从生活时空来看，多数时间孩子是在家与父母一块儿度过。学校对于孩子只是人生的一小段，因此家庭环境对一个孩子成长的影响比学校要大得多、长得多。

（3）从教育内容上看，与学校主要是传授知识不同，家庭教育的任务主要是生活教育、人格教育和行为养成教育。

二、内容

我们都知道家庭教育和学校教育必须双管齐下才能形成“共育”的合力，但是两者之间必有主次之分。从目前教育的态势来看，我们一方面要确立学校对家长开展家庭教育的指导地位，另一方面也要处理好家庭家长指导与学校教师指导的边界。

1、帮助家长认识什么是家庭教育，它的本质、特点及规律

我们的家长大部分终日忙于生计，本身自己就没有接受过良好的家庭教育，即便意识到家庭教育的重要性，但也由于缺乏教育孩子的策略和方法而无计可施。大部分家长认为孩子交给学校就万事大吉了，所以首先要让家长认识到学校教育与家庭教育是有边界的，家校共建可以由学校来主导，并不等于家庭教育全部内容都由老师来实施，但因为孩子每天仍有相当多的时间在学校度过，两者之间仍旧存在“重叠部分”，所以家庭和学校各自做好边界以外的教育职责，同时又不能忽视重叠部分的教育内容，只有双方朝着一个方向共同用力，方能对孩子的全方位成长形成合力。

2、帮助家长树立正确的家庭教育思想，指导家长改变错误的家教态度和方法

我们在日常接触中和家访中了解到很多家长存在着不正确的教育思想，比如，我校生源主要来自附近的拆迁安置小区，很多家长都是当年的失地农民，在拆迁中获得好几套房子的补偿，因为有了这些所谓的不动产，就认为孩子的未来就有了保障，对孩子没有任何学业上的要求，这样的教育思想都严重阻碍了孩子对未来的探索，导致学生目光短浅，对未来的打算只满足于收取房租过日子上。

三、实践

家校合作的目的是促使家长、教师、学生共同成长，是给予成长的生命系统中需要的爱与被爱。结合学校实情，我们开展了形式多样的家长培训，围绕“点-线-面” 三个层面进行阶梯式的指导。

以体验式亲子家长会为例，总共分四个步骤，第一步获取问题：活动开始前通过大量的问卷调查梳理出具有年龄段特点的共性家庭教育问题。第二步呈现问题：结合问卷的具体实例采取师生现场模拟表演的形式进行情景再现，将家庭教育问题生活具体地再现出来。第三步讨论问题：家长、学生分组讨论，然后现场进行分享，将家长和学生对问题的解决方法一一分享给大家，这是一个家庭教育“火花碰撞”的阶段。第四步解决问题：以家长、学生、老师三种角度现场模拟家庭场景，以此形式展示如何解决问题，这是一个会引起大家反思的阶段。

用家长实际参与的方式引发家长们的深度思考，即解决了家长的实际困惑也促进了家长参与教育的积极性和自信心，这种体验式亲子活动以其现场生成的真实性、时效性及极大的参与度赢得了教师、学生和家长的喜爱，因为是现场生成，无法提前准备，所以这种方式非常考验教师的教育智慧，极具挑战性。这种工作坊是一种家长和教师都能提升自我的学习方式，参与的过程就是教师和家长的成长过程，几次在市区各种展示活动中均取得了成功，获得专家及兄弟学校的认可，这也极大的激发了教师参与此项活动的积极性。

用爱心和智慧行进在家校共育的探索之旅上，讲述着一个又一个平凡确充满爱的教育故事;用精心策划的一场场“体验式家长会”让家长们感受教育的不容易;用一场场的主题“家长沙龙”活动碰撞每个家庭的教育火花;用走进千家万户的足迹踏出了一条维系家校的感情桥梁.......在这些活动中，家长们学会了反思和分享，掌握了一些正确的教子之法，感悟到了和孩子一起成长的重要;教师们感悟到了情感素养甚至比学科专业素质更重要的道理;学生们则是良好的师生关系和家庭亲子环境中最大的受益者......

这世界上能把一切都承担下来最后却忘了自己的往往只有父母（parents）和老师（teachers），这便是我们“TP--Love家长学堂”的核心：当这份浓浓的师爱（T）遇到浓浓的母爱（P）的时候，教育就会发出无穷的“Love”的动力。

【参考文献】

杨雄：《老师为何无法替代家长》

朱晓曼：《情感教育》