浅谈幼儿园区域游戏活动的有效指导策略

孟菊

【摘要】游戏是幼儿的基本生活方式，幼儿通过游戏，可以不断提高综合能力。同时，还会让幼儿教育更加丰富多彩。教师要注重不断丰富游戏的形式，并引起幼儿强烈的好奇心和兴趣，才会进一步让区域游戏发挥更大的作用。另外，教师要注重多远去引导和鼓励幼儿，让其拥有更多的自信心，才会让区域游戏更加成功开展。同时，还会让幼儿体验到更多在的乐趣。

【关键词】幼儿园;区域游戏活动;指导策略

前言：

让幼儿不断提升自信、综合能力，是幼儿教师比较喜欢应用的一种教育方式。但教师要注重立足幼儿的心理情况去设计和指导游戏，让幼儿在游戏的吸引下，主动参与其中，并积极用心去完成，才会更好落实教育目的。另外，教师要注重结合多种教具来共同开展游戏，会让区域游戏开展得更加成功。

一、立足幼儿好奇心，丰富游戏形式

开展区域游戏的目的，是让幼儿通过玩游戏可以同步提升综合能力。但并不是所有游戏都可以促使幼儿积极参与其中，并达到提升幼儿综合能力的目的。这就需要教师要设计可以激起幼儿好奇心、引起其贪玩心理的游戏。同时，还要不断丰富游戏形式，让幼儿增加许多新鲜感，才会促使幼儿深入到游戏中，在体验游戏乐趣的同时，更好去发展。需要注意的是，教师在设计游戏的同时，要注重让游戏与幼儿的生活贴近，才会更好促使幼儿的游戏热情被深度调动。

如，“娃娃家”这个游戏，其内容符合幼儿喜欢模仿、表演的心理。但教师在游戏区域设置时，倘若不做更多形式的变化，就会令游戏的趣味性，以及幼儿的兴趣度大幅降低。同时，也较难使幼儿全身心投入其中，并更好提升自身能力。为此，教师在开展这个游戏时，就可以从两个方面着手去设计。其一，教师要将教室中的环境，用更多有趣的卡通画去装饰，让幼儿感受到浓厚的“娃娃家”氛围。其二，教师需要准备更丰富的道具。如，各种人物的头饰、再现场景所需要的材料等。让幼儿在参与游戏时，有更真实的感觉，才会推动幼儿用心去体会游戏带来的乐趣。另外，为了进一步促进幼儿的积极性，教师可以将幼儿分成不同的小组，让每个小组相互比赛，看看哪一个小组再现得更加精彩。并且，教师要引导幼儿自发去想象，在“娃娃家”游戏中，会有哪些情景，让其个性去表演和玩耍。不仅可以深度调动幼儿的贪玩心理，还会让他们感觉到无拘无束，进而更好去表现自己。既可以明显提高游戏的热度，还会让幼儿更好提高综合能力。

二、加强引导示范，促使游戏成功开展

开展区域游戏的目的，并不单纯是要让幼儿全身心投入到玩耍过程中，更重要的是，让幼儿成长。为此，教师不仅要从符合幼儿兴趣的角度出发，去设计游戏，还要站在提升幼儿能力的角度上去设计区域游戏。在幼儿期，培养其动手能力，是对幼儿教育的重点内容，教师从这一立场引入游戏，就可以设计搭积木的游戏。但幼儿的思维并不具备全面性和逻辑性，要想让幼儿积极参与其中，并完整完成这个游戏，教师就需要加以适当的引导示范，让幼儿有所启发，才会让其因不知如何操作，而转移自身的注意力，进而影响游戏的成功进行。

对此，教师可以利用多媒体和信息技术，提前将各种搭积木的视频制作成生动的课件，来辅助幼儿参与游戏。并且，在游戏开展前，教师要带动幼儿互动：“同学们，假设让你们去建设一个王国，你们会怎样去搭建王国的房屋呢？”。并且，展示美妙的动画王国的视频。幼儿在生动视频的带动下，就会热情与教师互动。此时，教师需要让幼儿积极发言，让其说出自己心中所想象的房屋形状。接下来，教师拿出积木，在讲台前搭建视频中不同房屋的形状。让幼儿对不同积木的形状更多了解。同时，对积木组合也形成一定的认知。为了让游戏可以更成功进行，教师可以鼓励幼儿动手，先绘画自己所要搭建的房屋形状。并且，在幼儿绘画后，积极去展示幼儿的作品，让其对游戏充满热情。然后，教师再将幼儿分成三人一组，让并将不同形状的积木，分别发给幼儿，让他们共同去探討要搭建怎样的房屋。需要注意的是，幼儿的思维水平还比较薄弱，教师在指导幼儿开展动手游戏时，要持续播放多种搭积木的视频，为幼儿提供参考。这样才会更好促进幼儿动手，并积极去创造、想象，并最终完成个性化的作品。对于幼儿提高动手能力、创造力等，也会收获更加理想的效果。

三、积极表扬鼓励，提升幼儿参与游戏信心

幼儿通常比较感性，在游戏时也容易被更有趣的事物所吸引。另外，也会有一些幼儿会因游戏让他们体验到的乐趣不够充足，而转移注意力。面对这种情况，幼儿的发展就会受到影响。对此，教师就需要积极去为幼儿增加自信，让其从玩的心理，上升到有始有终完成游戏的心理。达到这一效果的最佳办法，就是教师积极的鼓励和引导。教师可以在游戏过程中，及时对幼儿鼓励、表扬，也可以在幼儿参与游戏后，通过评价的方式，对其加以表扬和鼓励。

如，绘画是幼儿园教育中，十分重要的组成部分。教师在开展绘画游戏时，可以让幼儿的审美能力、思维智力等，都得到良好的发展。但由于一些幼儿在绘画过程中，容易因不知画什么，或是该如何画，就会由此丧失继续的自信心。教师在发现后，就需要加以引导和启发，并积极去表扬。以绘画“小动物”为例，一些幼儿虽然有观看到参照的图片，但在实际绘画时，仍把握不好画法，准确下笔。教师在发现后，就需要启发幼儿多个角度去观看图片，并帮助其找到落笔点。并且，巧妙去鼓励、表扬幼儿绘画、分析得非常棒，就会让幼儿信心十足，更加积极去参与绘画。或者，教师也可以在每名幼儿绘画后，对其作品进行公开评选，哪一名幼儿绘画得最逼真就可以有奖励。同时，对每一名幼儿的作品进行剖析、表扬和鼓励，同样也会让幼儿深入去练习绘画，并不断提高绘画能力。

总结：

让幼儿对区域游戏的好奇心持续提升，教师不仅要让游戏的形式更加丰富、新鲜感强，还要应用行之有效的策略，让幼儿主动用心去参与，才会保障游戏深入开展。另外，教师要从幼儿的心理角度出发，巧妙去表扬、鼓励幼儿，才会更好促进区域游戏的开展。并且，还会让幼儿在充分体验快乐的同时健康成长。

参考文献：

[1]孙恒.幼儿园开展区域游戏活动的策略[J].华夏教师，2019（03）：48.

[2]张晶.幼儿园区域游戏活动有效实施的指导[J].黑河教育，2018（12）：75-76.