基于开放性思维的初中英语教学改革模式探究

刘莹

【摘要】随着时代的发展，以及全国经济一体化的形成，我国对英语教学变的重视了起来。因为英语是我国与其他国家交流的基础，要让人才更好的发展，就必须积极地汲取外国的知识储备，来完善我国知识储量。但是在传统的英语教学中，教学理念比较陈旧，导致学生的英语水平不能得到有效的提高。于是在新课改中提出英语教学要利用开放性思维，为学生营造学习氛围，提高学生的主动性，从而培养学生对英语的兴趣。本文就基于开放性思维的初中英语教学改革模式探究展开论述。

【关键词】开放性思维 初中英语 教学改革 模式

【正文】在初中的教学中，英语并不是学生初次接触的内容，但是却是学生学习英语、培养兴趣的重要阶段，所以对传统的英语的教学模式要进行改革，转变学生以及教师对英语教育的理念，利用开放性的思维，活跃英语课堂，让学生能够在自主中学习。英语不仅能帮助学生以后发展，还能帮助学生更好的认识世界，适应时代的发展。要进行开放性思维的教学模式，就需要教师深刻的理解开放性思维的意义，并制定明确的教学目标，同时还要深入学生之中，了解每个学生，根据学生的特点，更好的开展开发行思维教学，从而提高学生的英语学习水平。

一、基于开放性思维下初中英语教学模式的意义

初中英语就要求学生掌握大量的英语词汇了，学生有了词汇的基础才能读懂英语、听懂英语，但是仅靠英语课堂上教师讲的词汇还远远达不到这种标准，所以学生在学习英语的过程中，还要自主的去学习，利用课余时间，学习教材中未曾出现的词汇。而这就是英语教学中的一大特点，非常高的自由性。所以教师就要帮助学生培养课下学习英语的习惯，让学生能够主动的接受英语，把学习英语当作学习语文一样，贯穿生活，这样才能提高学生的英语成绩。教师在英语教学中利用开放式思维的教学模式，可以通过联系生活，引入英语歌曲文化，播放英语短片和电影桥段，来帮助学生理解英语，培养学生学习英语的兴趣，打开学生的开放性思维，提升学生的英语水平。

二、初中英语教学进行开放性思维模式化的改革分析

2.1开展多样化的教学方向

在传统英语教学中，教学模式比较单一，尤其是在英语词汇的积累上，教师还是要求学生死记硬背，虽然这样能够快速的记忆，但是这样的记忆方式并不能让学生拥有长久的记忆，过一段时间，学生就会忘记，所以教师应该转换教学的思路，在英语词汇上，教师应该帮助学生认识词根和词缀，锻炼学生的猜词能力，并适当的在学习过程中增强乐趣，让学生保持长久的学习热情。如果教师对不同的教学方法能够灵活的运用，这样能很大程度上促进英语教学的发展，比如教师可以利用游戏式教学，帮助学生更快的导入到学习中，还能营造活跃的学习氛围，又或者教师可以利用合作教学模式，让学生能够在交流中进步，提高学生的学习竞争力，培养学生的上进心。

例如在学习鲁教版六年级上册第一单元时，要求学生能够灵活运用早、中、晚的问候打招呼用语‘Good morning/afternoon/night，How are you？’并在与人交谈时能够自我的简介，区别不同单词的发音。学生对于初次认识的英语短语和句子都有着抵触的心理，从而导致学生的学习效果下降，所以教师就不能利用以前的教学方法了。教师可以在英语课堂上，先让学生根据文章，将自己的姓名、地址、性别的英语表达方式写下来，然后教师就可以把学生进行现场表演，让学生和课本中一样，用英语进行交流，这样能够开发学生的思维，让学生自由的发挥，同时还能锻炼学生的语言交流能力，增强学生的英语记忆。

2.2为学生创设情境教学

在英语教学中，最能提高学习效果的就是情境教学了，因为情境教学的情境再现的特点非常的强，能够让学生在课堂中一直处于开放性的思维，所以在初中英语教学中开展情境式教学显得尤为重要。教师需要根据实际情况以及教材内容来开展相应的情境式教学，做到将英语课堂情境化，让学生深深的投入到英语的学习中去。在情境教学中教师还能融合其他的教学方法来辅助情境教学的开展，比如游戏化教学、小组合作化教学等等，这些都能促进情境教学的形成，并增强课堂教学的趣味性，帮助学生养成学习英语的好习惯，引导学生思维的开放，加强学生对英语词汇的积累、巩固、和理解。

2.3增加与生活的联系

教学与我们的生活紧紧相連，尤其是文科性质比较强的学科，而英语就属其中，所以教师在英语的教学中，要加入生活，让学生在学习英语的过程中，产生一种熟悉的感觉，有助于学生对英语产生共鸣，帮助学生更好的理解英语。而这就要求教师要根据教材观察与生活相联系的地方，并引入到英语课堂中去，同时教师还要深入的了解学生的兴趣，以便更加顺利的找到生活中能够与学生产生共鸣的事物，吸引学生，让学生能够在英语的学习中投入更多的精力和时间。而且在英语中融入生活，还能加强学生在日常生活的观察力，并让学生将英语融入到生活中，从而帮助学生养成学习英语的良好习惯。

例如在学习鲁教版六年级上册第二单元时，教学任务要求除了让学生掌握‘What’s this in English？句型及回答’以及‘How to spell it？句型’和一部分元音辅音的区别后，还要求学生认识一些教师及一些生活用品的单词，教师在帮助学生认识单词时，就可以将生活融入到课堂中，因为教学资源的局限性，导致学生在教室中不能认识到全面的事物，所以教室就可以利用多媒体，为学生简单的介绍生活中物品的英语，然后在让学生多多留意生活。在后续的课堂中，教师就可以让学生在英语课堂上概述自己在生活中的见闻。这样能够增强学生的记忆能力和观察能力，并帮助学生养成良好的学习习惯。

【结束语】

总而言之，为顺应时代发展，将传统的英语教学模式进行改革已是大势所趋，在新课改中也有了明确的要求和策略。教师就可以根据新课改中背景下孕育的教学模式适当的引入到初中的英语教学中，让英语课堂变得丰富多彩，增强英语课堂的探究性、互动性和趣味性，把学生的固式思维打开，让学生在具有开放性的教学环境中成长。培养学生的开放性思维，还需要教师为学生创设合适的情境，将教学多元化，并融入生活，让学生产生学习英语的兴趣。这对学生今后的英语方面发展提供了有利的基础，同时也为我国未来人才培养更加的全面。

【参考文献】

[1]熊晓雪.开放性思维下高校英语教学改革模式分析[J].英语广场，2021（18）：79-81.

[2]郭晓英.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].新课程，2021（25）：205.

[3]蒋莉莉.基于开放性思维的初中英语教学模式[J].知识窗（教师版），2021（05）：108-109.