论小学生书法教育与德育渗透融合探究

张波

【摘要】随着我国教育教学改革的不断深入进行，小学生书法核心素养和德育素质的培养受到人们的广泛关注。教师要有效将小学书法教育与德育教育相结合，有效促进小学生综合素质提高，达到新课程教学改革的目的。因此教师有必要针对小学书法教育与德育教育结合的策略进行积极有效的研究，不断研发新的教学方法和模式，促进学生综合素质的提高。本文首先对小学生书法教育与德育渗透融合意义进行分析，进而探索小学生书法教育与德育渗透融合策略，希望对促进小学书法教育改革做出积极贡献。

【关键词】小学生;书法教育;德育;渗透融合

引言

在以往的小学书法教育过程中，受限于教学模式和教学内容，学生学习兴趣不高，无法有效对学生的书法核心素养进行培养，因此教师要有效结合德育教育，提升小學书法教育的效率和质量，实现学生综合素质的提升，达到新课程教学改革的要求。我国德育教育具有历史悠久的特点，是我国历史人民思想道德的结晶，将小学书法教育与德育教育相结合，能够有效促进学生对于德育教育的学习和掌握，从而更加积极有效的促进小学书法的教学，实现学生的全面发展和进步。

一、小学生书法教育与德育渗透融合意义

通过书法表达人类情感和思想是最常见的人类文化行为类型之一。小学书法教育与德育教育相结合，生动地体现了书法在表达思想和情感方面的强大优势。通过德育教育与书法教育的渗透融合，学生可以利用书法的形式表达自己的诉求，学生在学习过程中，可以通过观察书法中包含的中心思想，有效促进学生的书法核心素养的培养，达到新课程教学改革的要求。同时在实践中，我们清楚地看到，在小学书法教育过程中，任何学科的学习都离不开实践，不经过实践就无法达到应有的教学效果。因此学生对于书法的理解和书写的水平将直接导致教学效果的成败，教师要积极结合德育教育的教学形式，实现小学书法教育质量的提升。此外，互联网科技的发展，给小学生书法教育与德育渗透融合提供了更多的教学手段。书法是教育孩子、接触文化最重要的方式，要在小学教育中有效开展德育教育，就必须把书法当成一个教学手段，以此来提高学生的综合素养，达到新课程教学改革的目的。

二、小学生书法教育与德育渗透融合策略

（一）正确认知书法教学的价值意义

书法艺术是中国独特的艺术形式，蕴含着中华民族的精神文化内涵。在我国五千年的历史长河中，文字的形式一直流传至今，这是我们中华民族的瑰宝，是我国历史古代人民留给我们珍贵的财富。对此，教师要充分认识到书法教学的重要价值，从而通过与德育渗透融合，有效培养学生的人格品质和文化底蕴。教师要在学生的日常书法学习中，引导其充分认知中国汉字的文化魅力，感知书法艺术之美，培养学生的民族文化自豪感。除此之外，书法学习不仅仅能够提升学生的艺术文化修养，还能够锻炼学生持之以恒的精神品质，推动学生德育素养的健康发展。学生通过学习书法可以陶冶自己的情操，锻炼自己的专注力，使自己更能够专心致志的做好一件事，有效抵御外界的干扰，全身心的投入到书法创作之中。

（二）积极探究新的教学方法，打破传统教学模式的禁锢

小学书法教育方法的单一是学生对书法教育与德育渗透融合产生抵触情绪的一个主要因素。要把德育教育与书法日常教学相结合，寻找更灵活的教学方式，拉进师生关系，让学生对课堂学习更加高效。据调查，多媒体教学方式对书法教育与德育渗透融合的发展极为有效。在进行书法教育与德育渗透融合教学的过程中，教师可以以生动的视频、图像、文字的形式，将美丽的图画呈现给学生，使学生掌握图画中丰富的知识。通过多媒体教学，将德育教育内容展现给学生，让学生体会书法作品中展现的精神和毅力，提升学生的思想道德水平。

（三）着重培养学生的发散性思维

书法教学是有效传承中国传统文化的重要途径，也是提升学生个人修养的重要手段。在开展小学生书法教育与德育渗透融合过程中，教师应有效加大对学生多样化发散性思维能力的培养。例如，教师应帮助学生超越模仿文本材料，以便学生可以结合自己的真实想法并使用书写技巧来创建自己的风格，进而进行高效的练习。这样可以防止学生进行机械式的模仿，亦步亦趋，不利于学生将学到的知识内化吸收，转变成自己的东西。因此教师要帮助学生培养发散性思维，有利于学生打开书写思路，进而提高书写技巧，从而使学生可以发展出非常个性化的书写风格，促进学生语文综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展。

结论

综上所述，面对新形势下小学书法的教学改革，教师要有效利用德育教育，积极探索二者渗透融合的有效途径，实现小学书法教育效率和教学质量提高的同时，有效促进学生对德育教育的学习，实现学生综合素质提升的目的。同时在教学实践中，教师要积极采取正确认知书法教学的价值意义、积极探究新的教学方法，打破传统教学模式的禁锢、着重培养学生的发散性思维等策略，从而有效促进学生核心素养的培养，达到素质教育的目的。

参考文献：

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