基于核心素养的高中化学智慧课堂构建策略

双红梅

【摘要】在当前的教育工作中，教师越来越重视对学生核心素养的培养，要让学生具备满足其个人及社会发展需求的能力，使得他们在今后的成长与社会发展过程中，可以有效发现、分析和解决各种现实问题，具备真正的知识应用能力，实现个人价值，创造社会价值。化学作为高中阶段的重要学科，自然也要瞄准学生的核心素养成长，这就使得教师面对着更高的教学质量要求，需要通过构建智慧课堂等途径来更好地应对。本文尝试从坚持学生中心理念，合理利用信息技术和遵循科学教学步骤三个方面展开相关讨论，以供参考。

【关键词】核心素养;高中化学;智慧课堂

高中化学学科的核心素养包括知识概念、思维方法、探究实践、科学精神与责任等几个不同的方面，代表着学生要具备较强的理论知识水平与实践能力。但是，由于条件限制，很多化学实验没有办法在课堂上进行，有的化学理论知识又过于抽象。智慧课堂的构建可以较好地弥补这些不足，利用信息技术将目前无法在课堂上完成的实验或抽象的理论知识以生动直观的形式呈现出来，便于学生理解，推动学生在充分学习资源下的探究活动，增加学生的学习兴趣，增强学生的智慧以及教师对信息技术的应用水平，实现师生的共同进步。

一、坚持学生中心理念

构建智慧课堂需要充分利用信息技术，改变过去传统的教学方式，强化信息技术与化学知识之间的结合。部分教师因此而迷失了方向，把所有的注意力都放在信息技术的应用上，思考怎样才能使用信息技术较好地展示化学知识，而忽视了学生的兴趣和接受能力。结果虽然让化学知识变得更加生动直观，但与学生的实际需求之间存在一定的差距，没有充分发挥出其应有的作用。信息技术在本质上仍然是教学的工具，学生才是课堂的核心，信息技术和智慧课堂都是为学生服务，而不是要求学生去适应，这一点必须坚持。

例如，在学习“铁及其化合物”的时候，这部分知识内容在初中阶段有所涉及，教师应该提前通过课堂提问与日常交流等途径了解学生对旧知识的掌握程度，明确他们当前的学习需求，然后再去确定需要通过信息技术来展示哪些内容以及具体的展示形式，以帮助学生完成新知与旧知之间的衔接。在制作完成的信息化学习资源中，应该通过展示现象来体现具体的问题，比如不同的铁的化合物所呈现的状态，引导学生去思考可能发生了什么样的化学反应，渗透化学知识，发挥出信息技术真正的作用所在，促进学生思考，增进学生智慧。

二、合理利用信息技术

上文提到，除了理论知识的学习之外，化学实验教学也需要用到信息技术，因为有不少实验存在一定的危险性，或者无法短期内完成，观察到实验结果，不能在课堂上进行。通过信息技术，可以对这些实验进行模拟，为学生进行展示。但要注意的是，这种展示应该与学生的行动相结合，不能让学生变成单纯的旁观者。教师要合理利用信息技术，选择合适的软件应用或具体的操作手段，促进学生与信息技术之间的互动，让学生能够以某种形式成为实践中的一份子，以提升学生对实践探究的认识。

例如，在进行钠和氯的相关知识学习及溶液的配制时，课堂实验教学只能涉及到其中的一部分，有的实验存在一定的危险性，比如溶液可能有毒性，所以无法让学生亲自动手操作。这时教师就可以采用互动视频的形式，让学生与信息技术直接展开互动，根据视频提出的条件进行相应的选择，影响视频的走向和最终的结果，即实验是否能够成功完成，最后得到的溶液具有什么样的性质等。这样既可以提升课堂教学的趣味性，又能够让学生以模拟的形式参与到这些实验中，弥补以往教学中的不足。

三、遵循科学教学步骤

在信息技术的帮助下，教师能够比较顺利地构建智慧课堂，学生的学习效率及最终的教学效果都会有所提升。但上文已经提到，信息技术是教学工具，并不是教学的全部。只有遵循科学的教学步骤，然后让信息技术以合理地方式出现在这些步骤中发挥作用，才能完成智慧课堂的构建，促进学生核心素养的提升。否则就会是舍本逐末，学生虽然看似在教学中得到了更多有趣的体验，实际上只是提升了感性上的认识，无法实现理性上的升华与知识体系的构建。这是教师所必须注意的。

笔者在这方面的选择是采用学校所提倡的五步教学法，即课前预习回顾;问题引领知识探究;练习内化;目标检测;分层配餐练习。在每节化学课开始时，通过信息技术引导学生展开预习回顾，构建新旧知识之间的联系。随后通过蕴含在信息化学习资源中的问题，推动学生以小组合作等形式展开对知识的探究，并完成知识的应用联系，内化为学生认知体系的一部分。最后仍然可以通過信息技术来展示各种现实问题，在学生解决问题的同时判断其是否达到了应有的学习目标，而且针对不同能力层次的学生，提供差异化的练习。

总之，高中化学学科的核心素养充分体现着理论知识与实践能力之间的结合，通过利用信息技术构建智慧课堂的模式能够较好地解决这方面的教学需求，促进学生的全面成长。大家应加强该领域的教学研究与实践，不断总结经验教训，一定能够创造出越来越高效的高中化学课堂。

参考文献：

[1]池善炉，唐燕明.基于核心素养下的高中化学智慧课堂的创建[J].基础教育论坛，2019（35）：14-15.

[2]郑福玲.智慧课堂在高中化学教学中的应用[J].新课程导学，2019（28）：71.