高中化学教学中如何提高学生的学习成绩

刘韵

【摘要】高中阶段学生的学习压力是非常重的，这个阶段学生所需要掌握的学科种类不多，但是其中每个学科所涉及到的知识点已经不再是基础简单的内容，结合实验的帮助也好，还是要和教师在课堂上产生互动也好，能够积极融入到学习当中，这些方式的转化和加强都是为了辅助学生的知识记忆和理解，也是侧面反映了如今高中阶段教学的艰难，学生存在不少的问题。对于化学的学习，如何提高学生的学习成绩，是目前化学教师比较头疼的一个问题。

【关键词】高中化学;提高学生成绩;增强师资力量;健全奖励制度;重点关注学困生

很多学生的成绩提高不上去，教师着急，学生也很紧张。虽然素质教育背景下，强调学生的综合发展，但是学生所应该掌握的文化知识是不能缺少的，更是不能忽视的。我们在教学开展的过程中，也是需要注重学生的成绩提高。但是化学的学习其中所包含的内容非常之多，有些时候，教师也不知道如何采取何种方式来优化教学。本文从高中化学教学中如何提高学生的学习成绩做出了一定的探究，笔者从三个方面来进行一个详细的讲述，具体表现如下：

一、增强师资力量，成为学习榜样

学校中的师资力量是需要进行一个加强的，只有这样，学生的学习才不会被耽误，也才能够学习到有用的知识。想要加强学生的学习能力，提高学生的学习成绩，自然是需要增强师资力量，让教师从自身做起，不断的努力，不断的丰富自我，加强教学能力，让学生看到教师的变化，学生才会信任教师，在学习中才会表现的更为积极，从而能够在化学的学习上有所突破。

例如，在教授“化学反应与能量变化”这一部分内容时，内容上的简单，使得我们更加需要注重教学的开展。很多时候学生成绩上不去也有教师的原因，师资力量不够强大，学生自然无法从中学习到有用的知识，逐渐就会失去学习的兴趣。因此想要提高学生的学习成绩，教师自身也要约束好自己的行为，更需要加强个人的教学实力，成为学生的学习榜样，做到言传身教。教师教学上的改变，能够直接影响学生的学习，让学生在学习的时候通过不同的角度去思考问题，从而强化自身的逻辑思维，提高自身的成绩自然不是难事。

二、健全奖励制度，提升学习动力

教师应该明白，想要班级学生快速的成长，班规制度是必不可少的。同时为了激励学生的学习，教师规定奖罚措施也是合理的。对于学生成绩的提高，教师可以健全班级中的奖励制度，加强学生的竞争能力，促进班级中学生的整体提高。

例如，在教授“化学反应速率与化学平衡”这一部分内容时，化学知识中存在很多的化学式需要书写，首先是为了解题的需要，其次是通过这些化学式来对反应现象进行一个解释。而通过这些反应，其中又存在着更多的化学知识，像化学反应的速率以及化学平衡下存在的其他问题。这些都需要学生去掌握，教师在教学的时候应该做出一个强調。同时在教学中为了提高学生的学习成绩，教师应该做的就是，对于学习成绩较好的学生，进行一定的奖励措施，或者是进步较大的学生，也可以有一定的奖励。这些奖励能够激发学生的学习动力，从而使得班级中大部分学生对化学的学习产生兴趣，从而能够为提高自身的学习成绩打下坚实的基础。

三、重点关注学困生，做到教育公平

在学习过程中，难免会出现对学科知识不感兴趣，对课堂无法融入的现象或者是消极情绪。但是教师在教学的时候应该及时关注到这种情况，要对学困生进行重点关注。首先是因为他们需要教师的关怀，长期的学习不好导致他们在心理上会开始讨厌学习，并且变得越来越自卑，教师施以一定的关怀，就能够驱散他们心中不好的情绪和问题，给学生更多的空间去成长。其次是，在学生的学习过程中会不断犯错，教师就应该起到一个帮助辅导的作用，为学生指明前进的方向。

例如，在教授“溶液中的离子反应”这一部分内容时，很多学生对于化学知识的学习是非常感兴趣，这几乎出乎我们的意料，因此本身化学的学习是非常枯燥的，但是由于其中的知识非常吸引人，一些化学反应还能够出现很奇妙的现象，这就使得学生不由自主的被代入其中，教师也不用刻意在课前多花费时间来引导学生进入到课堂中。虽然大部分学生都是对化学学习很感兴趣，但是还会会有一些学生他们虽然感兴趣，但是对化学的学习始终没有找对方法，因此在学习的时候成绩依旧提高不上去。这就需要教师的及时关注，并且加以引导。在教学开展过程中，教师难免会遇到很多的学困生，在学习上的积极性不高，或者是没有找对方法，教师应该对这些学生不放弃不抛弃，一直耐心进行引导。这首先就是给了学生一定的自信心，其次是保证了学生在有了教师的辅助，能够更高效率的掌握知识内容，这就自然能够提高自己的学习成绩。

总之，在学生的化学学习中，学生面临的挑战是非常多，需要学生能够有较强的心理素质去面对它。我们也明白，在日常的学习过程中，学生本身压力就大，知识库比较多的情况下，他们难免会出现成绩上不去的现象。但是教师应该耐下心来，一步一步的带领学生进步，对于他们的学习要勤加指导。学生自身也应该在学习的时候主动积极一些，和教师之间形成良性的关系，虚心求教，找到适合自身的学习方法。相信学生在教师的指导下，通过这些方法的引导，能够最大化的提高自身的学习成绩，在化学学习中表现的更为出色。

参考文献：

[1]赵慕琦.“三学”模式下高中化学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（09）：214-215.

[2]陈海荣.高中化学高效课堂教学过程设计探析[J].赤子（中旬），2013（10）：87.