幼儿教师如何做好班级管理工作

叶静亚

【摘 要】班级是幼儿园的核心单位，包含了教学内外幼儿需要学习的知识，是幼儿在幼儿园中活动的集体单位。幼儿教师应当注重幼儿们的班级管理，从而充分利用资源、环境、信息等开展合理的教学活动，各方面的达到教学目的。本文将以幼儿班级管理工作为角度出发，在幼儿教学上提出几个具体的教学策略。

【关键词】幼儿园教学;班级管理工作

班级作为一个因素多变的整体，其管理工作十分重要，需要幼儿教师采用一定的方法和策略。幼儿班级中容易出现大大小小的问题，例如幼儿的情绪、交际、学习能力、进度统一等等，都需要教师正确的引导和管理。在有序的班级管理下，幼儿们也能朝着正确积极的方向成长，以及更高效率的学习新知识，培养自身的优秀品质和良好习惯。

一、幼儿教学中班级管理的重要性

一个优秀有序的班集体，需要教师一定的管理思想和水平，科学有效的管理方法和手段能够保证幼儿们的校园生活。从安全上来说，合理的安全防患管理能够让幼儿远离危险的区域或物品，使得幼儿产生安全意识，懂得什么是危险;从事务上来说，幼儿的情感问题能够得到很好的处理，在一些幼儿教学安排上，教师能够灵活变通对幼儿的学习生活来说是非常关键的问题。作为一名合格的幼儿教师，组织好幼儿的教育活动和班级管理工作是重中之重，如此才能保证幼儿的学习和个人成长，让幼儿在舒适的环境下接受教育。

二、幼儿教师如何做好班级管理工作

（一）提高幼儿信心，做好教学管理

幼儿的心智正处于发展期，对世界的认知过浅，没有十足的判断力和思考能力，在生理上和心理上都处于不成熟的时期，因此十分容易受到环境影响，难免容易被一些不正确的信息误导，从而产生错误的意识。教学管理作为班级管理的一大重心，教师在开展幼儿教学中首先要注重的就是环境管理因素，幼儿教师应当为幼儿们创造一个良好舒适的学习环境，使得幼儿能够积极的配合教师的教学管理，不仅完成了学习目标，还能拉近师生之间的距离。幼儿管理教学的内容应当尽量以幼儿能够理解的方式，教师要坚持以幼儿为中心，提高幼儿的学习体验，多以鼓励为主，从而激发幼儿的自信心和自主性。在开展管理教学时，细分教学内容是一个有效的方式，不仅能够锻煉幼儿的理解能力，还能让幼儿接触一定的学习体系，从而清楚的知道哪些该做，哪些不该做，如何配合教师的管理，为什么要服从教师的管理等等问题。

（二）改善传统观念，学习管理思想

一个合格的班级管理者，应当不断学习和更新教育理念、新改革思想，摒弃传统管理观念中的不足，不断提高自身的管理水平和能力，保证班级在管理中能够不断成长进步。现代教育理论、科学管理方法和艺术都是幼儿教师需要了解的基础管理知识，除此之外，教育法律法规也是不容忽视的版块，特别是在班主任权利和业务这一方面，幼儿教师要恪守职业规范和道德，遵守管理法则，学习必要的法律常识。在解决一些家校合作、沟通问题上，教师同样需要用到管理学的思想与方法，由于幼儿教育在现代社会中处于比较受重视的地位，家长对幼儿园总会存在一些不放心，比如遇到一些突发事件，如果班主任没有及时有序的进行管理和处理，容易产生管理不当导致的问题。在日常班级管理中，幼儿教师也要不断的落实和改善，遵循“以人为本”的教育理念，在教学中以幼儿的实际情况反馈为准，时刻改进自身的班级管理方式，从而找出更适合当前班级的管理方法，帮助幼儿班级稳步前进。

（三）创新管理方法，挖掘幼儿技能

幼儿园阶段是孩子飞速发展和提高自我的一个关键时期，每个幼儿的性格特点、学习能力和速度都不相同，擅长的能力也不一，教师做到时刻根据幼儿特点创新管理方法。一般幼儿园都有足够的资源和场所去开展幼儿活动，在幼儿活动中，需要教师以有效的管理方式，引导幼儿顺利进行幼儿活动。例如在幼儿运动会上，每个幼儿擅长的技能不同，教师可以根据这一点合理分组幼儿进行运动比赛，或者将一些团体运动安排在一些需要提升交流和协作能力的幼儿身上。教师在管理过程中，切记不能只认一种方式，容易让幼儿感觉枯燥，形成记忆点，缺乏新鲜感后，幼儿就不会产生积极性。比如在安排幼儿训练演出唱儿歌时，教师可以利用幼儿感兴趣的方式，或者组织不同类型的主题歌会。教师在不断改革创新的过程中也要抓好班风，灵活的同时也要遵守原则，一定的多变性能够激发幼儿内心的主动性，但同时教师也要加强班级的纪律性，这样的班级才走的长久且稳当。

总而言之，幼儿教学需要在正确的班级管理下进行，而班级管理应当有效地结合教学环境、教学内容等等为幼儿创设一个良好的学习氛围。教师同样应当注重引导幼儿的价值观建设以及基础能力培养，在学习知识、认识世界、交际交流的过程中建立自信心，从而培养幼儿的积极心态，使得幼儿能够从正确健康的方向不断发展。

【参考文献】

[1]党耀梅.新形势下幼儿园班级管理工作的思考与探究[J].考试周刊，2021（01）：159-160.

[2]班玛草.幼儿教师如何做好班级管理工作[J].新课程，2020（50）：209.

[3]孙玉玲.柔性思维在幼儿班级管理工作中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：5.