信息技术背景下小学音乐教学模式创新的方向探索

郭丹丹

【摘 要】信息技术的发展和运用给新时代的小学音乐创新教学带来了机遇，有助于激发学生学习兴趣，丰富学生的学习视野，对于教师的传统教学习性也是一种纠正和引导，需要教师不断实践和总结。本文基于信息技术特点以及和音乐结合的一般形式，探讨了小学音乐教学模式的创新。

【关键词】小学音乐教学;信息技术;创新策略

长期以来，小学音乐教学较为呆板僵化，学生的学习兴趣不足，缺乏欢乐有趣的教学氛围，学生无法从音乐课堂上获得真善美的洗礼，有的只是教师的灌输和说教，音乐教学的意义和价值受到影响。信息技术作为一种新型教学手段，和生活在信息时代的小学生有着天然的亲近感，能够激发孩子们学习音乐的积极性，也能够促进学生对音乐知识的理解和吸收，进而达到良好的教学目的。

一、信息技术和小学音乐教学结合的优势体现

音乐是一门内涵丰富的学科，只有在信息技术的辅助下，音乐的魅力才能得到充分的释放和展现。譬如教师可以通过播放一些MTV，现场音乐会视频或者讲座等，给学生以直观立体的学习体验，激发学生的音乐情感，开阔学生的视野。而对于孩子们较为厌烦的枯燥的乐理知识，教师更是可以借助于信息技术达到化难为易的教学效果，通过动态展示、游戏展示、微课展示等，使学生轻而易举地就能理解，印象也深刻。小学生刚刚开始接触音乐学科，音乐知识储备不足，对怎么学音乐，为什么要学音乐等问题存在一些认识上的不足，信息技术可以通过寓教于乐的办法，使学生慢慢感受到音乐学科的意义和价值，在欢乐有趣的课堂上产生对音乐学习的兴趣进而爱上音乐，这无论是对于学生的当前学习还是未来发展，都是裨益良多的。

二、信息技术背景下小学音乐教学模式创新路径

信息技术的手段多样，在音乐教学创新过程中，教师要全面掌握信息技术的特点和优势，结合具体的教学内容以及学生的课堂表现进行引导和展示，既要保障音乐教学目标的落实，又要注重学习兴趣的激发，既要注重音乐教学的严谨性，又要注重课堂教学的欢乐氛围，在小学生和音乐学科之间搭建起一道美丽的桥梁，使学生通过信息技术走进缤纷多彩的音乐世界。在信息技术下，教师要和教材、学生、家长、社会等建立互动关系，站在新时代的高度上审视小学音乐教学的创新发展，从教学理念到教学方法，从理论讲解和实践练习，从全体学生到个体激励，从传统形式到新型手段，从课堂到课外，从学校到校外，为信息技术的创新教学打通延伸的路径，为信息技术魅力的充分展现铺平道路。

三、信息技术背景下小学音乐教学模式创新的策略

（一）干预学习心理，激发音乐兴趣

孩子们总是把音乐课堂视为游戏课堂，在课上交头接耳，对老师的教学是一种干扰，对学生自身的音乐体验也是一种影响。究其原因，一方面和学生对学习音乐的意义缺乏认知，一方面和教师单调保守的教学方法有一定的关系。传统的音乐课堂是教师示范演奏或者歌唱，学生们跟随老师一句一句唱，一点一点学，之后学生们自己唱，使得音乐课堂成为学歌课堂，限制了音乐的魅力，同时也进一步加剧了学生对音乐学习的反感。对此，教师就可以借助于信息技术的优势，对学生的学习心理进行干预。比如在歌唱《一个妈妈的女儿》时，教师首先借助于多媒体给学生展示一些西藏改革开放以来的发展变化，从布达拉宫到大昭寺，从青藏铁路到藏羚羊，通过一幅幅图片，一帧帧画面的展示，让学生猜是哪里，是什么，看谁猜得准，猜得对。之后教师把歌词改成一个故事讲给孩子们听：有一个叫光明的妈妈，生下了两个孩子，一个叫太阳，一个叫月亮……使学生睁大眼睛听老师讲，之后教师给学生播放音频，一边播放一边配上图片，藏族舞蹈，教师也随着歌声舞动身姿，走到学生中间，和学生手挽着手，给学生以新鲜新颖的学习体验，这样的课堂，会把学生的心思一下子抓住。

（二）纠正教学不足，加强音乐互动交流

信息技术背景下，尽管在很大程度上促进了师生交流，引导教师以平等的姿态和学生建立和谐的关系，但是由于一些教师对信息技术教学创新的理解存在误区，只是拿一些视频或者图片向学生展示，给学生播放，使得信息技术不但没有成为学生和教师之间的桥梁，反倒成为横亘在学生和教师之间的一道屏障，这种现象应该得到纠正，加强师生互动交流，才能凸显教师在信息技术教学中的作用。比如在欣赏《彼得与狼》时，教师就应该在播放视频之前，首先给学生讲一讲故事内容，适当进行一些“剧透”，才能激发学生的好奇心。在学生观看的过程中，教师也要注意观察学生的课堂表现，针对学生可能会遇到的问题及时暂停，给学生重点讲解，帮助学生深入理解，不要让学生一下子从头看到尾，一句话也不和学生交流。在欣赏之后，教师应该在总结之前，先给学生们一些自由讨论的时间，让学生们以小组为单位说一说欣赏感悟和心得，增进学生的共识，提升学生的鉴赏能力，之后教师再针对学生普遍反映的问题进行集中重点讲解，既锻炼了学生的自主品味能力，同时又增进了师生交流。

（三）化解学习难点，提升学习音乐的信心

音乐作为一门艺术，有着自己的技巧。学习一些乐理知识有助于学生深入理解音乐形式和内容，教师不能因为学生年龄小就忽视对音乐知识的培育。事实上小学生的感悟能力很强，教师应该借助于信息技术提供的优势，把传统课堂上往往反复讲解学生也不能有效接受和领会的难点知识進行再现，增进学生的认知和信心。比如节拍这个概念就很复杂，对于刚刚接触音乐的小学生，如果只是在黑板上一味生硬地给学生讲解会增加他们的抵触心理，对此，教师就可以通过电子游戏或者音乐学习APP，从网络资源中下载几个和节拍学习有关的音乐小游戏以及学习软件，让学生们观看一个个活蹦乱跳的节拍是怎样组成一首曲子的。在游戏或学习中，孩子们会用鼠标操作一个个节拍，把它们放在五线谱上合适的位置上，之后学生会听到节拍发出的声音，学生会在不断的实验和操作之后对节拍产生一个较为深刻的印象，在潜移默化中促进学生对节拍的理解。对于那些在学习上较为自卑的孩子，教师不要歧视，而是要善于引导，多鼓励学生参与和表达，在难点知识的讲解中多激励，多赞扬，使学生不断进步。