现代信息技术在高中英语教学中的应用分析

邓桂林

【摘 要】新课程改革背景下，传统教学模式已经不能满足当下高中英语教学的需求，现代化教学应当将信息技术与高中英语教学任务进行整合优化，为学生提供一个全新的、多元化的、原汁原味的英语语言学习环境，调动学生对于语言学习的好奇心与学习兴趣，通过对信息技术恰到好处地运用，有效提升高中英語的课堂教学效率，加强教学效果。

【关键词】信息技术;高中英语;运用策略;教学方式

高中英语知识相较于初中来讲，知识点更为繁多，学习节奏紧凑，学习压力较大，导致学生容易对英语学习失去兴趣和信心。核心素养视角下教师应当融合当代社会先进技术优势，通过引用现代技术活跃课堂氛围，提升学生学习兴趣，帮助教学过程中的重难点突破，从而提升课堂教学效率。

一、现代信息技术应用于高中英语教学的意义

（一）丰富课堂教学，为学生搭建多元化平台

传统教学模式中教师侧重对单词、解题技巧以及重要知识点的讲解，形式也经常局限在板书与课本之中，死板单一的教学模式让学生感觉索然无味，对英语学习没有兴趣，也满足不了当代社会对于素质型人才的要求。信息技术的融入能够通过视频、音频等方式展开教学，其形式与途径都让学生更容易接受，通过对视觉与听觉的刺激让英语知识的传递更加深刻与生动，优化教学效果，改善因教师学科素养不足或教学方式呆板造成的教学弊端，通过微课、思维导图、动画动图等方式为学生搭建多元化学习平台，在课后仍可根据自身需要反复学习，充分体现了个性化、创新化教学模式带来的教学优势。

（二）推进差异化教学，满足学生个性发展需要

高中阶段学生已经接触英语学科很长一段时间，对英语的认知程度、学习方式以及学习目标都有所不同，如果教师仍采用传统教学方式，采用同一教学策略对待不同学生，有违于素质教学以及因材施教的核心思想，也不利于学生的个性化发展，导致学生“吃不饱”或“不消化”。将信息技术与高中英语教学进行有效结合，能够通过差异化设置教学目标与教学策略，帮助不同层次的学生找到适合自己的学习目标与方法，在学习中享受到成功的喜悦，收获自己能力范围之内的知识，减轻学习压力与心理负担，有助于对学生差异化培养。

（三）营造语言氛围，加强实践练习

语言的学习需要语言环境和氛围，中国式英语已经暴露出传统教学模式中的弊端，因此新课程改革下教师应为学生营造纯正语言环境，通过搭建英语听说读写的多元化平台，利用信息技术展现出英语国家的文化背景与语言习惯，充分发挥现代科技的优势，让学生仿佛身临其境一般，充分感受英语语言国家的文化氛围以及语言表达，通过耳濡目染让学生提升英语学习能力。

（四）提升学生自我学习能力，规范学习思路

不少高中学生仍然采用初中生的学习模式，主要通过模仿与照搬来学习英语，没有自己的学习思路，在学习过程中也非常依赖教师的帮助，只关注试卷上的成绩，对于考试之外的听说能力不放在心上。借助信息技术教师可以实现平台多人交流互动，通过在实践与交流中暴露出的语言问题加以纠正与改善，规范学生学习思路，重视语言的实用性与人文性，关注对学生内在素养的培养。

二、现代信息技术应用于高中英语教学的教学策略

信息技术展现出与传统教学方式无法比拟的教学优势，因此教师应当把握好对信息技术在英语教学方面的应用，改善教学方式，拓宽教学途径，帮助学生轻松愉悦地进行高中英语的学习与应用。

（一）利用信息技术进行课堂导学，提升学生学习兴趣

高中生学习内容繁多，学习节奏紧迫，学习难度加深，应试教育背景下学习压力也非常大。这种情况下针对学生对于英语的学习兴趣与好奇心比较低的情况，教师的引导与教学方式显得格外重要。在教学过程中教师可以借助信息技术来活跃课堂氛围，进行教学主题引导，发散学生思维，根据教学内容主题制作微课或PPT，通过巧妙新颖的课堂引导，将学生的思维活动与学习兴趣充分调动起来，抓住学生眼球，通过视频或音频方式调动感官，融合一些有趣的活动让学生积极参与其中，帮助教师把握课堂节奏，从而有效提升课堂教学效率。

例如人教版中《Wildlife protection》的教学过程中，教师可以在备课时结合章节主题即保护野生动物以及其生存环境，通过视频、图画等方式让学生产生共鸣，顺利引出章节学习目标与教学任务。例如教师可以在课堂导入部分播放一些英语纪录片或动画视频，展现出人类与自然环境和谐共处时的美好场景，然后通过PPT展示问题“What make the world around us so wonderful？”，让学生自然联想到课堂学习的主人公——Wildlife。接下来教师通过PPT展示一组野生动物被残忍对待或杀害的图片，提出问题“Why are these animals dying out？”发散学生思维，让学生尝试用英语来回答，通过这种方式既锻炼了学生对已有知识的充分调动，又能够引导学生跟随教师的思路，完全进入章节主题的学习之中。通过讨论与查阅资料，总结出“lack of food”“bad environment”“too much hunting and killing”这些结论，并启迪学生“Animals and forests are changing，are we human being are changed？”引出课文的教学，将课文与学生之间的距离有效缩短，加深学生的共鸣感，让学生对英语学习产生好奇心与积极性。

（二）利用信息技术有效突破重难点，加深学生理解

高中阶段对英语的听说读写能力又有了更高一个阶层的要求，加上很多章节的主题内容学生不太了解或距离日常生活较远，章节内单词与语法难度较大等，都给教师的教学工作带来了不小的难度。教师可以通过灵活运用信息技术，针对重难点教学任务有效把握以及突破，将重难点的抽象知识转化为实际的、具体的、动态的过程，让学生知道其学习原理，让学习直观化、简单化。