初中物理教学巧用物品自制教具实践

韦光恒

摘要：物理这门学科比较有实践性，所以初中物理更具备一定的实践性。物理学科将实验与理论相结合，通过实践学生对理论知识加深记忆，物理知识本身具有一定的抽象性，初中生在刚刚学习物理知识时，有很大的好奇心，并且学习积极性也很强。所以一定要抓住学生的这种心理，让学生经过实践，去接触相关的学习工具，让学习与生活相结合，学生对于物理会更感兴趣，同时也会打下坚实基础。但是在某些学校，物理实验室不具备相应的条件，所以有些物理课程无法进行实践操作。所以应该充分采用身边的物品来制作物理教，应用到物理实验中，让学生对学习物理充满信心。

关键词：初中物理;自制教具;实践策略

引言：

充分利用物品来制作物理教具，使用最科学，最简单的方式，自己动手去制作，尤其是让学生亲手去制作物理教具，能够让学生更加对物理有认知，加深学生对物理知识的理解，可提升学生掌握物理知识的能力，不是物理学科更具备生动化，形象化，让学生能够轻松地接受，从而激发学生在学习物理的时候更加有兴趣。通过制作物理教具，可将复杂化，抽象化的物理知识变得更加生动简单，每一位学生都能牢牢掌握物理知识。

一、加深学生的记忆程度

自己制作物理教具能让课堂更加生动，并且可以展开实验演示，对于课堂中所讲述的内容，学生可以加深印象，并且轻松愉快的记忆，例如在初中九年级教材中，关于电这一部分的内容，老师可以使用电池来操作，让学生对电的原理有更深刻的认识。尤其是在课堂实践中操作，正常使用电池不会造成任何危险。实验器材： 准备一节五号电池，一根是15cm的细电线，小灯泡等等。制作步骤：首先用一根电线去连接电池正负极，然后将小灯泡放在电池的正极上，会发现小灯泡已经能够发光，这说明电能够支持发光。教学方法： 老师首先要为同学进行演示，然后选择让学生亲手操作。通过课上的实践以及亲手操作，可以让学生更加生动的了解。这节课的知识点，老师选取身边的事物来制作物理教具，让整节课更加生动，具备鲜活性，让物理课更具备趣味性。

自制实验教具，能够让学生提高动手能力，并且思维变得更加活跃。有大部分学生对于物理学科并没有太大的兴趣，因为物理学经常会有很多抽象的内容，然而这些抽象的内容就是学生所无法理解到的内容，然而通过实验来进行操作，让学生更加透彻的了解知识点以及物理原理，这就是最简单的教学方式，也是最直接的教学方式。

二、延伸物理教学内容

相关的物理知识具有一定的紧密性，这说明不同的物理知识会有紧密的联系，要求教师在授课中能够加强对知识之间的关联，同时为学生提供知识结构网，例如在八年级课本中所出现的声波的产生以及传播，在这一课时中，就是要利用自制声波传递能量装置，为学生提供更为直接的帮助，促使学生能够充分理解相关概念。实验器材：空易拉罐，橡皮筋，泡沫，小球，音叉等等。 自制步骤： 首先应该将易拉罐的盖子去掉，并且将橡皮筋固定在易拉罐上，周围放上一些泡沫小球。教学方法： 就是通过敲音叉，让声音慢慢的接近泡沫小球以及橡皮筋，发现在靠近后，学生能够看到橡皮筋出现震动以及小球会出现跳动的情况，此时应该立即停止敲打音叉，并让声音消失，发现小球以及橡皮筋都已经成为静止状态。通过这个实验，可以促进学生的观察力，并且能够充分了解声波在传递时所产生的能量。教师还可以使用自制工具来展开延伸教学。比如在敲响音叉的时候，距离的远近也会产生不同的频率，同时发出的声音也不同，这充分说明声音和物体之间的距离有一定关系。通过自制教具，可以让学生充分的理解声音的传播。

三、提升学生对知识的掌握程度

大多数学生会认为物理非常难学，这是由于物理具有一定的抽象性，所以很多学生难以理解物理的某些知识点。然而使用自制教具的方法，可以让一些抽象的事物变成非常直观的事物。让学生能够更快的掌握相关的理论知识。将抽象变具体，将复杂化简单。在九年级物理课本中，“电与磁”就是比较抽象的内容，这一部分如果要学的透彻，教师可以自制教具来进行演示。 实验器材： 长木条接线柱，电阻丝，塑料泡沫等等。 自制步骤： 将木条进行固定，并且连接接线柱，同时接线柱的两端距离要相等，四根接线柱，分别标为1号，2号，3号，4号，一号与二号连接电阻丝，二号与四号连接铜丝。让铜丝可以穿过三号接线柱，同时一号與四号只用一根导线来进行连接。在接通电源后，观察泡沫的切割情况，发现电阻丝能够轻松的切割泡沫，铜丝无法将泡沫切割，根据实验结果，学生充分了解。电阻丝和铜丝之间使用的电流相同，然而切割程度却不同，说明电阻在增大的时候，所出现的电热会比较多。从而能够让学生充分了解焦耳定律相关知识。

根据以上的教学内容，分析，在实验教学中能够自制教具，对于教学来讲，大大的降低了难度，同时也是非常重要的一项内容，能够让学生对所学的知识进行巩固，夯实基础，并且还可以将学生所掌握的理论转变为实践操作，提升学生的动手能力，在物理教学中，其实具有很多的研究性，然而知识也会越来越广泛，如果学生能够在物理学科上付出更多的精力，并且自制物理教具，相信能够有更好的理论性以及实践性，可减轻学生在学习物理时所产生的心理压力。物理教学本身具有一定的难度，如果能够结合实践，让学生进行分组学习。并且建立兴趣小组，相信可以更好地引导学生去自主学习，自主制作教具，才能促进学习效率的提升。在学习中，分小组并选出组长，根据学习程序来按部就班的展开，根据学习任务展开探索研究，每一个学生能够达到动脑，动手。小组之间可进行评比，根据自制教具与实际操作的能力进行评分。学生要掌握基础的学科知识，才可自制教具，通过实践后，达到巩固基础知识并拓展相关知识。

总结

通过自制教具，能够突出物理学科的特点，并明确体现出教学重点，让学生更加重视物理知识，强学生的学习兴趣，对学生起到很好的辅助作用，所以教师一定要适当的鼓励学生，可利用身边的物品自制物理教具。通过在物理课上所演示的物理教具，促使初中物理教学更具有质感，同时会提高效率。很多学生对物理非常的抗拒，然而这一学科其实具备很多的趣味性。一旦深入研究会发现在实践中，不仅仅可以学到科学知识，同时也会丰富自己的生活知识。物理教学的重中之重就是兴趣，自制物理教具对物理教学提供了有力的帮助，同时也让学生更加有信心去学习物理。

参考文献：

[1]施美娜，陈连松.自制教具在中学物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（ 67） ： 175

[2]郝永福.自制教具在中学物理教学中的应用研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（ 03） ： 57- 58

[3]吴勇.自制教具在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2015，33（ 04） ： 44-45