学校办学特色在学校文化建设中的作用探究

赵文科

摘要：学校文化是学校的灵魂，在学校发展中，“办学特色是支撑学校文化的基础，打造书香校园是落实校园文化的有力保证，构建富有特色的课程体系是助推校园文化的有效补充”。

关键词：学校;特色文化;内涵;发展;课程

学校办学特色在学校文化建设中的作用巨大，他体现在诸多方面，在学校管理中具有举足轻重的地位。在学校管理中流传着这样一种说法：用人管人是学校管理的第一重境界;用制度管人是学校管理的第二重境界;用文化管人是学校管理的第三重境界。由此可见，要促使学校向更深层次迈进，就必须注重文化建设。

文化是学校最重要的宝藏。它是教育的“力量”，是学校凝聚力、竞争力和创造力的源泉。学校文化是一种精神，是学校内涵发展的最重要载体，也是学校内外形象的标志，更是学校软实力的核心要素。

一、办学特色是支撑学校文化的基础

校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校文明水平的重要标志。它包括学校面貌、学校精神和纪律、师生道德标准、行为准则、心理倾向、价值观和人际关系等。它传达着校园精神的独特凝聚力、感召力和震撼性，是学校管理全过程的灵魂。从这种意义上说，学校需要以文化为导向，创造一个品牌，它依赖于一系列活动所支撑，让学生在良好的文化氛围中丰富学习内容，拓展学习空间，培养学生的基本学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力，全面提高学生的素质，为学生的终身发展打下良好的基础。

在学校文化的影响和引导下，所有的教师和学生都吸收文化营养，继承和发展学校文化，使其内在地成为所有师生的行为，成为学校文化影响下的一种追求、一种激励、一种规范。进而积极、高效地从事工作和学习。说到底，它是学校文化的独特特征和魅力在师生的言语和行为中的自然表达和自觉体现。在这种程度上，学校的管理已经进入了一个自然的过程，师生的言行，都能反映学校的管理水平，突出学校的特色和文化情趣。即人和事都按照自己的需要自由发展，按照规则处于自然状态，而不会受人为的自由因素影响。

笔者工作过的华池县柔远初中，之所以有今天的成就，就源于书构建了以“文化为学校立魂，课程为生命添彩”的办学思路，坚持以管理促发展，以质量求生存的原则，树立校长服务教师、教师服务学生、学校服务社会的意识，以创建“规范+特色”学校、培养“专业+乐业”教师和培育“合格+特长”学生为目标，创办“学生健康成长，教师幸福工作，家长满意放心，学校特色显著” 的学校。学校以“励志”、“练技”为重心，致力“四个”做人，即“做一个有道德、有责任、有品位、身心健康的人”，通过“五大工程”即“以分级管理为主体，以励志、养成教育为核心的‘创新育人工程’;以名师引领、团队帮扶、校本培训为平台的‘教师培养工程’;以‘双向五环节’为框架、以小组合作、分层教学为依托的‘课改推进工程’;以快乐阅读、体艺教育为载体的‘学校课程研发工程’;以自主经营、统一管理为模式的‘健康生活保障工程’”的全力推进，着力构建一个“人文熏陶、意志砥砺，习惯养成，技能提高”的富有地域特点的“柔中育人体系”，让师生过一种幸福完整的教育生活。

二、打造书香校园是落实校园文化的有力保证

柔远初中为了落实新教育“营造书香校园”，不仅以“快乐阅读”作为改进学校的行动，而且坚持每天开展“晨诵、午讲、暮读、晚省”四大活动和每周星期三下午第七节课的师生共读活动，实验“五个一”师生阅读工程，即每个班每个办公室建立一个图书角;分年级每周编印一期师生《悦读悦写周报》;每学期每个班级每个年级组开展一次以读书为主题的集体活動;每学期举行一次“书香班级（年级组）”、师生“读书之星”等评选活动;每年举办一届“读书节”。让阅读成为我校师生的一种生活习惯和方式，让师生在阅读中与名著经典对话、与名人大家对话，接受优秀文化艺术的熏陶和感染，接受先进思想哲理的教育和影响，让师生在快乐阅读中提高认识、增长见识、丰富学识，让师生的人格更具魅力，生活增添品味，心灵得到浸润，让学校在阅读中飘满书香，彰显特色。

三、构建富有特色的课程体系是助推校园文化的有效补充

柔远初中课堂教学以“双动五环节”为主体模式，以新教育“构筑理想课堂”行动为导向，以“学生主体、教师主导”、“先学后教，精讲多练”等教学原则为依据，拓展出了语文学科的“自学预习、指导学法——检测强化、纠错补漏——细读质疑，启发诱导——互议交流，反馈评价——研读赏析，引导精讲——运用拓展，训练点拨——成果分享，点评总结——师生自评，撰写反思”八环节课堂教学，数学学科组的“创设情景，明确目标（1-2分钟）——自主学习，指向目标（8-10分钟）——合作探究，达成目标（10-15分钟）——总结梳理，内化目标（2-3分钟）——当堂作业，深化目标（10-15分钟）”式的“精型减量、当堂作业”实效性课堂研究，英语学科的“提一提：预习热身——议一议：互动交流——试一试：展示体验——讲一讲：整合精讲——练一练：当堂检测——说一说：课堂小结”和理化生学科的“阅读观察——猜测推断——实验验证——得出结论——运用拓展”的教学模式，使我校的课堂教学因学科而各具特色，因学生而精彩纷呈。

校本课程的研发不仅使学校课程内容丰富，形式多样，而且，更重要的是各类校本课程的开展满足了学生的兴趣爱好、培养了学生的特长素质，促进了教师的专业发展和学校特色形成。

学科拓展类课程有语文学科的“演讲与表演训练”和“小作家”读写，数学学科的“我是小小祖冲之”、英语学科组的英语“说、唱、演”综合训练等课程，既培养了学生的综合素质，又为学校培养了一批学科优秀学生。

学校文化不仅是学校软硬件建设，它更是学校内涵和精华。彰显文化的学校是教师和学生共同成长的空间，也是教师和学生和谐发展的民主场所，更是引领师生寻找向真、向善的栖息地。

参考文献：

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