浅谈OKAY智慧平板在高中英语阅读教学中的应用

张欢

摘要：本文通过对OKAY智慧平板在高中英语课堂上的应用研究，提出研究课前预习、课中互动教学和课后巩固复习的实施三个阶段师生分别可利用平板做的任务。从教师和学生两个方面分析了智慧平板带来的便捷，最后从每天给学生推送不同形式的英语学习材料，落实新课标调整的对学生外语能力“听、说、读、写、看”的表述及其具体操作方法。

关键词：智慧平板;英语;教学;应用

智慧课堂是一种新颖的现代化教学手段，是一种促进学生主动学习和个性化发展的新型的教与学方式。笔者基于OKAY智慧课堂软件系统，研究人教版选修七unit 5的课前预习、课中互动教学和课后巩固复习，实现翻转的课堂和学习者随时随地利用碎片化时间学习的效果。

OKAY智慧教育在教学常态化使用中，以数据为导向，形成“教其所需”、“学其所需”的智慧教育模式。后台根据数据的采集和挖掘建立精准的用户画像，为使用者推送适合其学习难度的题目。课堂上师生使用移动平板就能开展各种探究学习和个性化学习。

一、智慧课堂教学实施

（一）课前话题预热，口语朗读练习助力精准发音。

课前，学生可以通过智慧教学平台观看教师制作的导学微课，并完成教师推送的相关话题阅读文章，同时记录在自学过程中遇到的问题，带到课堂上讨论解决。

以人教版选修七Unit 5 Traveling abroad为例。这一单元的中心话题是国外旅行，在上课前，学生先完成平台上教师推送的一份学习任务，包括罗列出国旅行前的准备物品清单、阅读关于出国旅行遇到困难时该如何操作的文章，同时设计3-5个问题帮助学生理解文章内容。在早读时间，老师通过平板给学生推送教材文章Xie Lei，keep it up的朗读音频，要求学生跟读，系统则根据学生的发音，用不同颜色标出优良差，学生可以一目了然地知道自己的发音薄弱之处，进一步加强练习。

（二）课中教学互动，教师对学情了如指掌。

在课堂上，教师根据阅读文章的内容设计形式多样的练习，比如高考题型中的阅读理解，将课文内容改编成语法填空或短文改错，限时训练学生，并自主批改，提高学生做题的速度和效率，教师在平板上能够及时看到每一位学生的答题情况，并且根据数据分析，清晰地看到学生的薄弱点，所以在处理重难点的时候就能有的放矢，提高课堂的效率。

（三）课后复习巩固，适当作业扫清当天障碍。

课后学生主要完成教师布置的网络作业，完成后直接核对答案，对于错误之处以及不理解的地方，可以选择性观看及反复观看教师提前录制好的作业辅导的微课程。课后，学生还可参加在线考试，并通过智慧课堂平台系统的“错题集”，查看自己作业和测试中的错题，以及查看自己的课题错题报告，了解自己的学习历程，这有助于提高学生及时修正、调整认知策略的元认知能力。教师对学生的作业和测试可按人批阅或按题批阅，可查看“常见错误报告”罗列出的学生在作业过程中错误的题目和错误的原因。

二、智慧课堂体现英语教学核心价值，师生获益良多。

（一）学生方面

智慧课堂作为一种新型的教学形式，突破了传统教学中学习者被动接受信息的桎梏，激发了学习者主动认知、积极加工信息和全面建構知识的热情。智慧课堂共享的优质教学资源，促进了学习者的思维向深度发展，改变了学习者单纯作为接受者的角色，使之向创造者转化。更为重要的是让学生学会基于数据为自己的学习做决策。OKAY学习平板应用于学生“个人学习场景”，通过全场景学习数据的记录分析，它让学生知道自己到底哪里不会，并且可以智能化、针对性地推送学习资料与讲课老师，实现高效学习。

（二）教师方面

智慧平板支持智能批改，把教师从批阅作业中解放出来，只需要看看数据分析结构，再有针对性地制定或调整教学方式和内容。教师有更多的时间收集整理资料，更有效地推送给学生。另外，教师也能根据班里学生的学情，分组布置作业，真正实现了因材施教、分层施教，为每一位学生制定学习计划。笔者根据学生的成绩，综合课堂表现、作业完成情况，把一个班的学生分为三个层次，并给每个层级赋予有趣的名字，如“纵横天下班”、“炉火纯青班”、“凌波微步班”，并实行滚动制，学生被深深吸引，这样很大程度上提高了学习的积极性，借以时日，学生的英语水平势必会提升。

三、智慧课堂有利于课程标准的落地实施

2017版《英语课程标准》中把原来的学生必备的英语语言技能“听、说、读、写”调整为“听、说、读、写、看”，也就意味着学生要多看原声经典电影、多听国外经典文学作品、多接触英文歌曲、多浏览国外大型新闻网站。这种新型的学习方式不仅能从多感官刺激学生输入英语内化为自己的东西，而且能极大提高并保持学习英语的兴趣。但是从海量的资源里选取适合自己的内容相当不易，这就需要教师做充分的准备，只有教师跳入海量资源，学生才能汲取这些资源的精华。

笔者在实践中，每天设置固定时间推送学生“看”的内容，从周一到周六分别推送新闻、电影、TED演讲、诗歌、歌曲、口语。选择新闻时会根据学生的水平而选择文章长度、类型，并在文后附一些词链儿的讲解和应用，主要访问英美外电新闻，英美周刊杂志等;选择电影时主要考虑题材、台词，比如Harry Potter，Friends等，学生在欣赏经典影视剧时口语加以大量的模仿练习提高口语水平，每次推送大约8分钟左右的内容;TED演讲通常是话题贴近学生生活的话题，这部分学习能够提高学生的思辨能力，对提高写作水平很有帮助。诗歌包含英文中的经典作品，也有从汉语翻译的经典中国诗歌，如When you are old（《当你老了》Yeats），我爱这土地，（《I Love the Land》艾青）等。歌曲主要选取经典之声和流行歌曲，除了音视频之外，还有歌词中一些词链儿的讲解与应用。口语表达最贴近生活，学生也能在日常生活中用到，比如说“我知道了”用“I know”还是I understand更地道，每次推送2-3句表达。经过实践的检验，充分利用智慧平板这个平台，提高学生的英语学习还是卓有成效的。

四、结语

智慧课堂教学模式带来的是一场全新的教学改革，为教学带来极大的便利，但是还存在一些不足：信息泛滥、海量习题层次不齐、交流互动浅层性、过多的学习材料和任务压榨了学生的业余时间、过分依赖数字技术等。这些问题都将是我们在智慧课堂摸索中需要不断反思、不断改进的。但是，智慧课堂带给我们最大的价值观就是“变革”，教育信息化发展的客观规律必将推动智慧课堂和智慧校园的发展！

参考文献：

[1]朱婉平.智慧教室建设与应用的实践探索[J].教育信息技术，2014（12）

[2]普通高中英语课程标准.[S].北京：人民教育出版社，2017.