基于核心素养的初中语文阅读理解能力提升的研究

陈惠晶

摘要：时代在不断地发展和进步，这就要求社会必须要培养出相应的人才以适应社会的潮流，因此国民具备什么样的核心素养也决定着我国未来在国际上的竞争力，这也决定了我国未来面对教育界的发展方向。在新一轮的新课程改革背景之下，我们必须要面对学科的课程标准，根据学生的身心发展制定，可以培养良好核心素养的教学目标。本篇文章从核心素养出发，对目前初中语文阅读理解能力的提升进行了简单的分析和探究。

关键词：核心素养;初中语文;阅读理解;能力提升

隨着新课程改革的不断深入，初中语文教学活动也变得更加丰富，教师必须尝试基于核心素养提高学生阅读理解能力，促进学生语文素养的提升。

一、影响学生阅读理解能力提升的因素

1.阅读教学方式死板单一

在培养学生阅读理解能力的过程中，教师必须以新课程标准为基础结合新课程标准的要求调整教学方式。但是在实际教学过程中，许多教师由于对新课标要求理解不够深入，在阅读教学过程中，往往采用单一的教学方式向学生灌输知识，忽略了学生核心素养的培养。以前的初中语文阅读教学过程中，教师只是对文字词汇以及语法知识进行教学，将考试内容从课本中精炼出来，以此作为教学的重点，这样一来忽略了对学生阅读方法的指导，没有考虑到学生的主观感受和体验。此外，教师通常只强调自身的讲解作用，忽略了学生的学习体验，没有对学生阅读学习活动进行引导，阅读教学课堂上，教师与学生之间缺乏互动，学生遇到的阅读问题不能第一时间得到解决，这不利于学生阅读理解能力的发展。

2.阅读教学内容具有局限性

恰当的教学内容能够有效提高初中语文阅读教学质量，这也是培养学生阅读理解能力的重要前提，但是在实际教学过程中，许多教师只是对课本中体现的阅读知识进行讲解，忽略了以课本为基础的拓展和延伸。语文教材本身是经过专家学者认真研究后选取的，具有较强的科学性，同时也符合学生的认知观念，但是如果教师在阅读教学中只是对课本知识进行反复讲解，很容易打击学生学习自信，许多学生都有提前阅读课本的习惯，这样一来阅读内容缺乏新意，再加上教师没有进行拓展和延伸，导致学生丧失学习兴趣。此外还有部分教师过分注重课堂上的阅读教学，忽略了对学生课外阅读学习的指导，没有将课堂内外的阅读活动联系在一起，这就导致学生在选择阅读学习内容时存在较强的盲目性，无法筛选符合自身认知特点的阅读内容，很容易受到不良因素的影响，最终影响到学生阅读理解能力的发展。

3.教学评价标准趋于功利化

从教学评价的角度来看，当前许多教师在开展教学评价活动时，只是对学生考试成绩作出评价，忽略了学生在阅读学习过程中的表现，没有根据学生阅读理解能力调整评价的标准。教学评价活动本身具有较强的育人功能，趋于功利化的教学评价容易导致学生降低阅读学习兴趣，不利于学生核心素养的培养。因为学生成长环境不同，在阅读学习方面的表现也更不一样，如果只是以阅读理解能力来评判学生的好坏，很容易打击学生学习自信。功利化的评价方式容易对学生思想产生误导，学生会错误地认为初中语文阅读学习只需要提高解题能力，这也不利于学生阅读理解能力的发展。

二、基于核心素养提升学生初中语文阅读理解能力的积极意义

1.有利于提升学生文学素养

阅读本身是一项十分复杂的活动，在阅读学习过程中，学生需要通过反复阅读材料才能获取有用信息，对于事物认知能力尚不成熟的初中生而言，阅读学习是汲取精神营养的重要途径。基于核心素养培养学生阅读理解能力，这本身就是帮助学生感受文字语言魅力的过程，学生能够通过阅读强化对汉语文学的了解，从而爱上阅读，提高语文素养。在新课程改革，不断深入的时代背景下，培养学生核心素养，成为初中语文教学工作的重点，同时也是难点，基于核心素养开展阅读活动，学生能够借助阅读实践活动增强文化底蕴。教师以培养学生核心素养为目标来锻炼学生，能够丰富学生的文学知识积累提高审美情绪，最终实现提升学生语文素养的目标。

2.有利于锻炼学生学习能力

语文学习能力是一个内涵丰富的概念，主要指学生借助学习方法和技巧理解文学知识，基于核心素养提高学生阅读理解能力，这是强化学生学习能力的重要途径。阅读学习本身是锻炼学生思维灵活度的重要途径，能够帮助学生培养独立思考的能力，在阅读教学过程中，教师学生之间的对话交流选择尤为重要，通过对文本内容的分析和解读，学生能够在阅读学习中获取灵感，锻炼思维能力。此外，在培养学生阅读理解能力的同时，教师还应注重学生自主学习能力的锻炼，阅读本身是一个相对独立的过程，需要学生借助自身的力量理解课文中体现的内容，这样一来学生能够在独立思考的过程中强化对文本内容的理解。

总结

综上所述，基于核心素养培养学生阅读理解能力，这是提高初中语文阅读教学效果的重要保障，也是促进学生综合素质提升的必然要求。作为新时代初中语文教师，必须明确阅读教学的重要性，通过翻转课堂模式培养学生自主学习能力，通过合作探究优化对文本的解读，在课外阅读活动中做好指导，帮助学生丰富文学知识储备。唯有如此，才能真正实现基于核心素养提升学生阅读理解能力的目标，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]邢小琴.初中语文阅读教学中应用情景教学[A].2017 年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2017.

[2]黄德亮.初中语文阅读教学设计策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（ 第十三卷） [C].2017.