小学数学低年级学生审题能力的培养

韦天莲

摘要：审题就是小学数学课程必备基本素养，还是我国教育教学重点的内容，需要小学数学教师在教学中不断发挥出来自身引导的作用，以此帮助学生们提高审题的能力。基于此，培养学生们的审题能力，使得他们把握审题的技巧，解决其审题能力不好的问题是至关重要，还是提高小学生学习数学知识的质量与效率，使得学生们能够快速地得到提供的信息，准确解决数学问题，提高学生们解题能力的关键。

关键词：小学数学;低年級学生;审题能力;培养

引言

在小学数学教学的过程中，教师不仅要确保教学内容的正确传达，同时也要重视学生其他能力的提升，包括解题能力，而审题能力是保证正确解答的基础，所以说，加强对审题能力的培养刻不容缓。此外，审题能够提升学生的解题习惯，为以后学习生涯的成长打下坚实的基础。

一、找准题目的关键词

小学生在做数学题目的时候，存在诸多问题，这就包括题目审阅不正确等等问题，这导致学生很多会做的题目得出错误的答案，最终出现丢分的情况，主要是因为下面两点：第一，学生对题目的理解存在偏差;第二，学业上缺乏良好的学习习惯。因此，在教学的过程中需要综合上述两个方面展开教学和指导。教师在教学的过程中，可以让学生默读题目，一个字一个字地进行审题，这样能在很大的程度上提高学生对文字题目的理解，然后再做题，提高做题效率。此外，可以让学生先大声朗读题目，掌握题目中的关键词，不能漏掉题目中的任何一个字和词，反复的去读。通过这种方式能够有效地强化学生的审题意识，并且找到题目中的一些陷阱和重要的关键词，并且用笔进行标注，方便后面做题。

二、加入动手实践，激发学生的审题兴趣

由于小学低年级学生性格活泼，无法在学习的过程中集中注意力，因此，教师要结合实践操作进行教学，进一步提高学生的理解能力。例如，讲解人教版一年级下册“认识人民币”这一课时，教师观察学生的学习状态，在课堂导入部分做了一个小游戏，问“李同学你的文具袋多少钱买的？”他答：10元。教师在包里拿出了20元钱，学生的兴致一下被调动起来，这时教师开始让学生思考：“我这20元钱给他能找回多少？”学生都开始东张西望，看到学生渴望的眼神，教师知道自己的教学设计起到了一定的效果，这时教师让学生拿出自己的学具并能够认识人民币。人民币在我们生活中出现的次数很多，所以为了更好地购买和交易，我们需要认识它。可以让学生动手通过元角分的形式，将自己的学具分成不同种类，做练习时也是如此，教师说出一元五角时，学生都要拿出一元五角。通过动手实践，能够提高学生的审题意识，这对提升整体教学质量有很大的帮助。

三、结合生活实际培养学生审题能力

众所周知，数学与实际生活联系紧密，培养学生数学审题能力时，要联系实际生活，促使学生快速而准确地解决问题。例如，在讲解人教版二年级下册“图形的认识”时，教师可以将不同的图形进行图片展示，我们在生活中能够遇到许多轴对称图形，它们有着共同的特性，让学生自主总结出轴对称图形的特点。在练习的时候让学生找出轴对称图形，先要让学生理解轴对称图形和对称轴是什么，做练习的时候教师积极引导，能够将平面图形进行有效地展开，让学生看到图形的特点，为了更好地提高学生的思考意识，使其形成审题能力，教师将生活中的轴对称图形与课本中的轴对称图形进行比较，正方形是轴对称图形，把它对折起来形成长方形也是轴对称图形。想象生活中的一些事物，比如一些建筑、树木、蝴蝶等也都是轴对称图形，可以通过肉眼观察或者进行图形的模拟画法，形成重要的发散思维，提升学生的学习注意力，提高审题思维的拓展性。

四、课后小组中进行必要的审题练习

在我国教学新课标的要求当中，小学生除常规的学习模式外，其自身也要注意与其他同学的有效配合，达成“互助式学习”。教师可根据新课标的核心要求，开展相应的学习模式以及教育方法。例如，教师可让小学生组建学习小组。在学习小组的组建当中，教师必须遵从“应用性”的原则，让小学生就近进行4-6人为一组的小组组建。“学习小组”的最大优点是高度的“延伸性”。无论是在课堂教学当中，还是在课后自学当中，学习小组都可以对教师相应的学习观点展开充分的讨论，提升整体的学习有效性。如在《时、分、秒》的教学当中，教师可在课后小组发布相应的问题，提升小学生的审题能力以及探讨能力。如“刨除一切客观因素，以12小时计算，小明从家里出发，在学校需要度过四个小时;在家中需要度过四个小时，来回的路上需要花费一个小时。请问，小明总共用了多少个小时？这些小时换算成分是多少分？换算成秒是多少秒？”等问题。小学生可就问题当中的关键词以及知识点进行讨论，同时仔细审题，养成“严谨”的学习态度，综合有效地提升自身的数学学习能力。通过合作小组，小学生不仅可以完成高难度的学习内容，同时还可以在小组的合作当中充分地掌握相应的学习方法，促进同学间和睦氛围的产生，起到有效的学习强化效果。

结束语

为了有效加强小学生在解答数学问题时的审题能力，教师应该要时刻关注学生的学习情况和学习习惯，当学生出现不良的审题习惯时，教师要及时纠正并引导学生。同时，教师还应该要采取更加轻松有趣的教学方式，积极培养小学生审题、解题的能力，激发学生对数学学习的兴趣和积极性，从而提高学生的解题正确率，促使其能够在数学学习当中获得进步。

参考文献

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