基于课程标准的语文核心素养及其教学分析

刘福建

摘要：基于核心素养视域下的初中语文教学，教师要以学生发展为主，坚持以人为本的教育理念，重点培养学生的个人素养与多方面能力，丰富学生的情感与思想。在语文教学中，教师要充分了解教学内容与学生实际情况，积极创新教学形式，从而有效激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文综合能力与核心素养。

关键词：课程标准;语文核心素养;教学策略

引言

在当今时代，知识经济的变革正在发生，将成为世界进步的巨大推动力，知识素养水平较高的人才能够拥有更多的发展机会和改变世界的机会。在初中语文教学过程中，教师要注意对学生的核心素养进行培养，提升学生综合素质。学生知识水平的全面提升，使学生在竞争激烈的知识经济时代不被落下。初中阶段的学生逐渐成熟，还没有面临沉重的升学压力，正处在提升语文核心素养，促进个人成长的好时期。笔者将结合多年教学经验，谈谈在初中语文教学过程中，培养学生核心素养的途径。

一、增加课堂师生互动

素质教育背景下的初中语文课堂应着重突出学生课堂主体地位，强化学生课堂参与感，鼓励学生多说、多想、多提问，增加课堂中师生互动频率，打造轻松愉快的教学课堂，不仅可以调动学生学习积极性，提高教学质量，还可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。比如，在教学《事物的正确答案不止一个》这一文章时，教师应适当摒弃传统教学模式，给予学生充分的自主思考空间。首先，可以引导学生思考：“事物的正确答案是不是只有一个呢？”对于这一问题，部分学生会回答“是”，也有另一部分学生会回答“不是”。那么教师便可以以此为契机，引导学生发表自己的观点，并与之讨论。这一过程有效增加了师生互动频率，会给学生留下深刻记忆，同时也会帮助学生加深课堂学习内容的记忆程度。另外，教师也可以组织学生分小组学习讨论，根据答案的不同，将持相同意见的学生分为一组，以此问题展开辩论，鼓励学生踊跃表达自己的看法。由此来增加学生间的知识交流，培养学生的团结协作能力，同时锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，促使学生成为综合型人才。

二、注重培养学生的思维意识与思维能力

在语文课上，教师们以课文中的文字引导学生的思维，帮助他们发现了课本编排的逻辑思维系统，培养了学生对于语言的组织和表述能力。在传统课堂教学中，大多数的语文老师把语文知识当成了课堂教学的重点，无视了学生的逻辑思维和思考能力，要求他们进行重复背诵。这种通过背诵语文知识点进行教学活动，虽然具有一定的课堂教学效果，但不能够举一反三，延伸拓展。学生不管是对语文知识的创新能力或者对语文知识的综合联想能力，都会因此而受到某些限制。因此，在当今中学语文课堂教学中，老师必须更加注重转变传统教学理念和教学思路，注重培养学生的思维意识和逻辑思维技巧。

三、在启发式提问中培养学生的核心素养

在课堂教学中提问题是一个有效的手段，可以快速地将学生的学习兴趣集中起来，让学生的表达热情被激发出来。例如在教学《济南的冬天》的时候，教师可以在课堂伊始呈现出这样的问题：“学生们，济南这个地方我们都听过，那么你们去过济南吗？是在什么季节去的呢？你们知道济南的冬天是什么样子的吗？知道济南的冬天和我们这儿的冬天有怎样的区别吗？在阅读完课文后你能看出济南的冬天有怎样的独具一格的特点吗？课文运用了怎样的手法呢？从什么角度对这一态度进行了表现呢？你可以将文章中具有代表性的景物找出来对济南的冬天进行展示吗？”这些问题层层递进，而且具有一定的启发性、引导性，可以快速地集中学生的注意力，也可以让学生将问题的答案找到，并通过找问题的答案的过程加深对文章的理解。比如有的学生在阅读完文章后这样进行了回答：“文章中主要运用的写作手法为比喻和修辞，作者对济南的冬天的阳光下的山景和水色进行了描写。”

四、创设教学情境，提高语文教学效率

在传统的语文教学中，教师过于重视理论知识的教授，忽略了学生自主能力的培养，再加上课堂形式的枯燥、单一，导致学生的兴趣和注意力无法提升，进而影响了核心素养的发展。为此，教师要积极转变传统教学形式，将情境创设融入语文教学中，结合学生的兴趣爱好为学生创设有趣味性的课堂教学情境，从而促进教学效率与质量的提升。中学阶段的学生具备一定的思维能力，所以对很多事物的探索意识比较强，为此，教师要最大限度地激发学生的探究欲望，结合学生实际情况开展情境教学。例如，在教学《猫》这篇文章时，教师可以运用多媒体设备为学生创设教学情境，通过多媒体技术中的视频、图像、音频等形式向学生展示关于猫的资料，这样可以更好地刺激学生的感官体验，吸引学生的注意力，让学生对文章内容充满好奇，从而引发学生阅读的欲望。运用多媒体创设教学情境可以将学生的学习形式由静态转变为动态，有效增强课堂教学的趣味性，也让学生近距离地观察到猫的形象与特征，了解更多关于猫的知识。在情境教学的基础上，教师再对文章进行讲解可以加深学生对文章的理解与记忆，使学生能够准确地掌握文章的主旨，从而促进学生语文核心素养的发展。

结束语

总而言之，教師只有转变教育观念，改革课堂教学方法，提高学生自主学习兴趣，以学生为主体，增强课堂师生以及学生之间的交流，提升学生语文基本能力，才能做到全面促进学生语文核心素养的形成。

参考文献

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