新时代小学体育教学实施策略研究

李晓刚

摘  要  随着两办关于《新时代学校体育工作和美育工作的意见》的下发，可谓对学校体育教学的要求又上了一个新台阶。针对小学体育教学如何让学生动起来、如何培养学生的体育核心素养等问题，本文运用专家访谈法、文献资料法、问卷调查法等研究方法对小学体育进行研究，并针对问题给出解决方案。

关键词  体育教学  变革  观念  教学模式

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）07-024-02

一、目前学校体育教学存在的问题

（一）陈旧的教学模式，不能适应学生的发展

社会发展的速度愈来愈快，学校的体育教学理念要踏上时代发展的“高铁”，如果学校体育教学的指导思想、教学观念、教学内容和教学方法手段依然是原样，陈旧保守僵化的思想将使我们的教学效果大打折扣。时代需要我们积极主动改变传统的体育教学！

（二）体育教师不善于营造有益于教学的情境和氛围

现代心理学认为，人在情感、注意、兴趣和需要等心理因素综合作用下更能主动投入学习，学习积极性会更高，学习效果会更好。学生的体育学习需要一个自由、宽松、和谐的学习环境，教师要努力营造，让学生在轻松快乐中收获体育知识，爱上体育学习，享受体育学习的乐趣！

（三）学生的主体作用没有充分发挥，学习的积极性有待提

体育的教学活动要突显教师的教和学生的学，教师要充分发挥自己的主导作用，促使学生主动发展。在主动中，我们的教学将会收到事半功倍的效果。

二、主动改变体育教学的模式

培根在《习惯论》中指出：“思想决定行为。”教师主动学习国家的教育方针政策，了解新时代的特征，主动改变自己的思想，改变自己的教育观念，让教育与时代同行！

（一）教学模式的单一化向多元化和网络化变革

教师必须改变教学观念和教学模式，培养体育教学的多元化，以整体教学、分层次教学、展示教学、多媒体教学、小组创新队形，以及理论教学等多样化的教学形式;培养层次结构多样化;培养学生独立思考的能力以适应学生个性发展;体育教学要实现多元化。

（二）以教师为主导，忽略挖掘学生潜能

教师必须挖掘出学生的潜能让学生学会学习。传统体育教学模式制约了学生学习潛能的开发和利用，忽略了学生的天性。在新时代学校体育教学变革下的体育教学模式是教师教会学生掌握学习的方法为目的，体现学生的主体地位为发展目标。

（三）突出学生的主体地位，运用以人为本的思想指导教学

教育学中明确告诉我们，学生是发展中的人，学生的潜能需要我们教师积极进行挖掘。传统体育教学模式侧重教师教，没有关注学生的差异。新时期，要求我们的体育教学要因材施教，要以生为本，让每个学生在原有的基础上，能够蹦一蹦，在体育教学上发展关注的是学生的终身发展，关注的是学生的素养的提高。

（四）注重培养学生体育核心素养

个别体育教师一味追求体育竞赛成绩，教学内容形式单一、枯燥，学生无法感受到快乐体育，健康体育的魅力。学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新概念，通过体育学科学习，学生能掌握与形成的终身体育锻炼目标，全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。

三、创新变革体育教学的途径

（一）教师要适应时代发展的教学理念

教学观念的落后才是学校体育教育真正的落后，观念转变的程度就是发展的速度。变革观念，是教师对课堂教学模式创新变革的前提。观念的陈旧，造成课堂教学的墨守成规、呆板僵化、因循守旧。我们应当打破以“教师为主”的传统体育教学的观念的制约，来开拓创建一个以学生为主体地位全新的教学模式。

1.体育教师角色改变与教师职责的互换。体育教师要在教学中落实立德树人的思想，要对学生进行思想品德教育，教师要注重课堂的组织和管理，要让更多学生参与到课堂活动中，教师是学生的学习的鼓励者，积极的引导者。课堂的精心组织者，具有爱心的服务者等多种身份，教师要在与学生和谐相处中让学生在课堂上尽可能多参与、多表演、多学习、多思考和多进步，这样的课堂才是学生更喜爱的课堂。

2.用理论指导实践，用实践来升华理论。理论知识包含基本的知识、技能和方法，在新时代课程变革中的体育理论知识，从根本上转变忽视学生，轻视体育理论的现象。通过丰富多彩的体育理论基础知识可以提高技术技能的科学性锻炼，明确学生学习的主线。这是我们体育教育工作者在新课改革中值得高度重视的方面。

理论来源于教育实践，又高于实践，引导着理论实践向科学方向发展，教师要善于用理论指导实践，用实践来升华理论。

（二）激发教学课堂的途径

“兴趣是最好的老师”和“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件”都告诉了我们兴趣在教学中重要的作用。

1.利用多媒体网络教学，激发兴趣。多媒体体育教学的引入能够充分展现体育的独特魅力，使原本枯燥的语言文字变成灵活生动的图像影音，学生的感受更加直接，来自时间、空间上的局限性降低了。

教师充分利用多媒体网络技术，拓展教学理念，收集国内外的体育教学资源。利用多媒体教学直观启发式的方法引导学生理解教学内容，充分发挥学生的创造性思维，体现自主学习、共同探讨优点，为学生创造良好的学习环境，让学生掌握基本技能。这是对课本上教学内容一种生活化、时代化，从而改变了传统教学中教师枯燥讲解，学生被动地听，对动作要领不能准确理解和掌握的现象。教师根据知识的特点利用多媒体网络技术中的声音、图像、视频等多样化的方式呈现体育知识，学生获取的知识更为立体，还可以利用多媒体、PPT等软件制作演示动画课件把各种动态动作技术的动作要点、难点与重点以及容易出现的问题制作成课件展示学生看，与学生一起分析讨论，提出纠错的方法，培养学生主动探究和解决问题的能力，把抽象的知识形象化。此外，可利用微课堂教学方式打破教学时间、空间上的限制，让课堂进步延伸到课外，使学生能够感受到不一样的学习方式。这在一定程度上可提高学生的学习兴趣。

2.合理运用游戏化和小组创新教学模式，激发学生的学习兴趣。体育课教学必须要有生动性与趣味性激发学生的学习兴趣，引导学生自己动脑动手的创新。教师在教学中选择较有趣味性的游戏，充分利用游戏，让学生在“玩中学、学中玩”。例如，我在上《投掷》课时利用废纸做成“简易保龄球”，让学生在玩游戏中比赛练习投掷，以“游戏”和“竞赛”的形式激发学习兴趣，教学更有操作性，增添趣味性。教师在小组创新教学模式中要合理引导学生游戏化教学，利用游戏的形式帮助学生更有效率地进行体育锻炼。只有让游戏教学把课堂气氛带入高潮，才能让远离体育课堂的学生重新回到体育课堂中，体味不一样的体育锻炼乐趣，达成体育课程的意义和目的。

四、结语

总之，新时代的体育教师要与时俱进，必须更新自己的教育理念，了解新时代的教育特点，准确把握学生的特点，主动思考，积极实践，高举创新的旗帜，认真落实素质教育的教育方针和政策，用积极的行动让学生在轻松快乐中收获体育知识，爱上体育学习，了解培养体育核心素养的意义，主动提高体育核心素养，享受体育学习的乐趣。

参考文献：

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[3]刘萌，谢中.浅析我国高校体育教学改革方向[J].文学教育（中），2011（02）：145-146.