电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用

【摘要】教育是幼儿成长过程的不可或缺的要素，在幼儿教育的过程中开展安全教育工作，有利于增强幼儿的自我保护意识，使幼儿具备更加丰富的安全常识，提升幼儿安全教育的效果。采用电化教育的手段，可以充分利用多媒体技术来生动形象地表达安全教育知识，提升幼儿接受安全教育知识的可能性。本文结合电化教育的特点，分析如何在幼儿安全教育活动中融入电化教育的方案，从而提升安全教育的效果。

【关键词】电化教育  幼儿园安全教育  应用策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0132-02

1.前言

安全教育是幼儿园教育工作开展的重中之重，“安全重于泰山”，生命得不到保障，更别提教育的意义了。在幼儿教育的过程中，安全教育是幼儿教育的基础教育，也是教育的关键。近年来我国加大了幼儿园安全教育工作开展的力度，致力于提升幼儿的安全自我防护意识，降低幼儿在成长与生活中存在的问题，减少各种意外事故发生的几率。通常主题安全教育活动每周需要开展两次，在举办过程中通过电化教育的方法，便可以丰富幼儿安全教育主题活动的形式，提高幼儿的参与度。

通常3～7岁是幼儿安全意识形成的关键时期，在该时期中儿童的心理和生理逐渐走向成熟。我国著名的儿童心理学家陈鹤琴先生曾经说过，“幼儿的安全意识主要是通过后天环境和教育中逐步发展而来，父母在儿童幼稚期阶段，对儿童的语言、习惯、心理、情绪、态度、思绪等相关方面找好一个牢固的基础，便可以帮助幼儿形成一个健全的人格。如果在该阶段对幼儿所打的基础不牢固，那么便不利于幼儿后期形成一个健全、健康的人格”。由此可见，对儿童进行安全意识的培养最佳时期是在儿童的幼儿时期。

2.结合幼儿的特点，用电化教育手段，创设良好的安全教育教学情境

安全教育存在于生活与校园生活的方方面面，幼儿只要留心观察就会发现安全教育对生活的重要性。安全知识本身具有复杂性的特征，因此，在教育的过程中要将安全教育放在第一位，引导幼儿时刻注意安全防护，降低实际生活中存在的安全隐患。在实际生活中，很多危险离我们是很近的，只有时刻加以防护，才能够降低安全隐患对我们产生的负面影响。幼儿的年龄偏小，因此他们的眼界有限，看待事物的眼光较为短浅，并且容易被新鲜、生动、好玩和活泼的事物吸引，对实际生活中存在的潜在危险认识不足，容易导致幼儿的安全防护工作不到位。例如“我和宠物做朋友”的安全主题教育中，现实中很多幼儿对宠物狗、宠物猫、小乌龟等非常喜爱，但是却不知道他们身上可能存在的危害，因此教师要让幼儿提高安全意识，并减少自身与动物相处玩耍中出现的安全隐患。为了能够让幼儿生动形象地感知幼儿在与宠物相处中的安全隐患，教师可以创建一个“宠物乐园”的教学情境，使幼儿置身于小猫、小乌龟、小狗等宠物中，先让幼儿对这些宠物的生活习性有一个初步的了解，然后再进一步使幼儿了解自身与动物亲密接触会产生哪些危害，了解动物身上容易出现的寄生虫、细菌等，在与动物亲密接触时，人体可能会被传染上哪些疾病，在了解了这些以后，教师要让幼儿反思自己与宠物的接触方式，分析自身行为存在哪些不妥之处;宠物本身也是动物，他们也具备一定的攻击性，因此幼儿要防备被宠物咬伤，所以教师要引导幼儿学会与动物正确相处，避免被宠物咬伤、感染疾病。

现实生活中存在的危险源是相对混乱的，因此，教师为了让幼儿更好地了解和记忆生活中哪些事物存在安全问题，可以对危险源进行归类，归类成系统的内容，从而使幼儿在短时间内了解系统存在的危险源。电化教育就是运用多媒体技术来使幼儿更好地认识危险存在于哪些地方，并使幼儿对各种交通规则有一个更加详细的认知。多媒体技术的优势在于可以将声、光、形等结合起来，带给幼儿视觉性、听觉上以及感官上的体验，比如幼儿在过马路的时候要四处张望并走斑马线，避免随意穿越车道，教师可以对马路上各种车辆的穿梭进行录像，并搭配汽笛声等方式将马路上的十字路口、过街天桥、人行横道等展示出来，对执行交通规则的正确行为进行正确的演示，如教学生该怎样过马路、怎样过天桥，怎样识别在公路上出现的各种安全标志，使学生掌握生活中的安全常识。在教学的过程中，教师要将安全教育的重点放在安全知识的传授上，使学生能够在遇到安全问题时轻松应对，从而达到安全教育的初衷[1]。

3.采用电化教育手段，培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性

为此幼儿教师在教学的过程中应注意采用合理的教学方法，充分尊重学生的个性需求，从学生能够接受的角度出发来设定富有趣味性的安全教育知识，使学生在短时间内可以从学习中获得快感和体验。电化教育的方法指的是综合运用多媒体技术等，与幼儿的实际生活联系起来，使幼儿可以感知生活中存在的安全隐患，继而加强对安全知识的认识。幼儿自身的年龄比较小，认知的水平和能力相对有限，他们所掌握的安全知识大多是零碎的和片面的，所以在遇到安全隐患时难以作出正确的判断，为此幼儿园教师应注意克服这一问题。电化教育的方法借助网络将大量的影像、图片等材料展示在儿童面前，他们可以从视频中存在的安全隐患联系自身的生活进行思考，比如在“这里危险我不去”的安全主题教育活动中，教师可以借助多媒体技术展示小区门口、停车场、马路口、公园池塘边、商场电梯等区域可能会存在的危险，并找到對应的动画片进行播放，使幼儿意识到在这些区域的危险性，从而在实际的生活中遇到类似的场景时能够意识到其中存在的危险，减少到这些地方玩耍的可能性，从而降低自身存在的危险。动画片可以让幼儿感知身边存在的危险源，这样可以减少安全事故发生的几率。比如在“会咬人的电”安全教育主题活动中，教师要意识到该活动是为了让幼儿认识到电对人体的危害，教师可以采用多媒体将幼儿生活中能够接触到的插座、电源线、家用电器、插排等展示出来，让幼儿认识到电的危险，并认识防触电标志，然后进一步对用电安全常识进行讲解。

在安全教育的教育内容中，有一部分是关于自然灾害教育的，在发生了地震、泥石流等灾害时，幼儿该怎样选择逃生或者自救的方法。教师可以先通过多媒体技术对地震发生时的场景进行展示，并进一步展示在地震发生时人逃生和躲避灾害的方法，如躲在桌子下方等。火灾也是日常生活中容易出现的灾害，在火灾发生时，幼儿应采取怎样的安全防护措施，这些都是教师要重点讲解的。在进行关于灾害类的安全教育防护时，教师可以采用多媒体技术选用真实的灾害事件录像，再现曾经发生过的灾害场景，在幼儿的心中留下深刻的印象，在观看完录像以后使幼儿能够快速地记忆逃生的方法，这样幼儿的记忆会更加深刻。比如我国汶川地震发生时，很多学校都出现了不同程度的安全事故，自然灾害带给人类社会的危害是巨大的，但是在播放视频时要注意不要选择那些过于惨烈的画面，以免给幼儿的身心带来伤害。幼儿在观看了录像视频以后，教师再播放一些自救的常识，同时教师还可以趁热打铁，开展一些灾害自救的演习，这样可以锻炼学生的自救能力，如防震、防火的演习等，通过开展安全教育活动，丰富幼儿的安全常识，增强防御灾害和安全隐患的能力，增加幼儿自身的应急技能。

生活中存在很多安全知识，但是对幼儿来说，这些知识比较抽象，他们理解起来会比较困难，但是教师采用投影的方式会让这些安全知识变得形象化、趣味化，使知识变得更加浅显易懂。兴趣是学生学习最好的老师，教师在对幼儿实施安全教育时要注意激发幼儿的学习兴趣，才能夠获得良好的教育教学效果。比如在“吃东西要小心”的安全主题教育中，教师可以选取动画片，了解食物在人体内的通道，看看人体的食道是怎样的，并对吞入异物、食物误入气管的危险性进行探讨，教导幼儿不要将玩具、硬币含在嘴里，吃饭时要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽，要养成正确的进食习惯，这样生动形象的教学过程，幼儿则能够从中受到启发，快速地掌握日常的安全教育常识。学习关键在于“用”，教师在选择教学材料时要注意学以致用，使幼儿所学的知识可以应用在实际生活中。

4.运用电化教育的手段，培养幼儿的安全防护意识，使幼儿学有所获

安全主题教育工作的开展是为了让幼儿正确地认识到日常生活中存在哪些安全隐患，并应该采取怎样的安全防护措施，避免自身受到伤害。在落实安全管理方面的问题时，教师可以创新教育的方法，采用看看说说、谁对谁错等方式，在平面图上让幼儿判断哪些行为是可取的，哪些行为是不可取的，使幼儿掌握最容易接受的教学方法，虽然这种方式考验了幼儿掌握安全教育知识的能力，但是长期采用这种方式容易让幼儿感到枯燥乏味，幼儿的注意力本身就容易分散，教师如果不采取有效的教学方法，必然难以获得良好的教学效果。电化教育的方式可以采用投影、覆盖、抽动等电教方法，使静态的内容变成动态的内容，继而吸引幼儿的注意力。教师采用的电化教学手段包括了投影、多媒体、抽动、覆盖等，比如在“阳台上的安全”的主题教育中，教师可以播放一段幼儿在阳台上活动的视频，让小朋友们观察谁在做安全游戏，哪些游戏是不适合在阳台上玩的，教师还要延伸一些安全教育常识，如不能高空抛物、不能随意翻越阳台等，在电化教育的过程中使得幼儿能够获得丰富的安全教育知识，将安全教育知识印刻在幼儿的脑海中[2]。

为了培养幼儿的安全防护意识，增强幼儿的自我防护技能，幼儿园教师要传授自我保护的方法，通过实践演练的方式使幼儿了解幼儿安全防护的措施。例如老师可以设计一个多媒体课件的玄关和反馈环节，让幼儿自己点击并找到正确的答案，如在“自救小妙招”主题活动中，老师通过展示生活中的常见现象，如流鼻血、轻微烫伤等小事故，对待这种情况，教师要设计一定的场景，使幼儿在该场景中选择正确的保护方法。教师通过演练正确的安全防护方法，并让幼儿在课堂上进行实际的模拟和演练，既增加了课堂学习的趣味性，也锻炼了学生的动手能力，使其能够掌握正确的自救技巧。比如在举行《飞机趣事》这个游戏的时候，老师可以通过模拟飞机内部环境的方式，让所有参与组织游戏的幼儿参与进来，按照他们各自分配好的角色进行游戏活动，像检查服务等等。在这个游戏环节中需要根据这个流程所需要的材料，包括椅子、站牌、景点牌等等，通过对这些材料的使用，便可以让幼儿在玩耍的过程中学会利用身边的事物来保护自己，避免自己在玩耍的过程中受到外界的伤害。这样使他们在游戏环节中身临其境，增强体验感，从而达到最好的游戏效果，使他们从游戏中受益，在提高自主学习人际交往的基础上，实现对幼儿更好的安全教育培养。

5.结语

在幼儿园中开展安全教育工作具有一定的连续性和有效性，因此，教师需要创新传统的教学方法，提高当前的安全教育质量和水平。教师在采用电化教育开展幼儿安全教育活动时，要通过多种形式让幼儿了解到自我保护的知识，使幼儿可以正确地面对现实生活中存在的安全隐患，提高自身安全意识。

参考文献：

[1]李彦荣.“学校安全教育和减灾”会议综述[J].教育发展研究，2018（1）：18-19.

[2]柯向荣.安全教育：让学生做到“三不要”[J].班主任，2017（1）：88-89.

作者简介：

王生奎（1965年10月23日-），男，汉族，甘肃金塔人，一级教师，于1983年8月参加工作至2010年，主要从事小学毕业班数学教学探究，发表《小学数学分数、百分数应用题教学初探》《用电教媒体优化应用题教学》，其间担任过年级组长、小学校长、乡学区中心教导处主任，指导管理教学工作十三年，担任少先大队辅导员十二年。2010年调入金塔县幼儿园工作以来，从事幼儿园后勤管理服务，兼做网络安全、电教媒体应用工作。