重视趣味教学法，改变小学生英语学习状态

江荣秀

【摘   要】  趣味教学法作为小学英语教学的重要教学方法，在英语课堂中运用，能够有效调动学生学习兴趣，提高小学英语课堂教学质量。文章以小学英语课堂为基础，从课堂导入、教学、训练和作业四个方面对趣味教学法的应用模式予以分析，旨在为小学英语素质教育目标发展提供支持。

【关键词】  小学英语;趣味教学法;策略

新课改后，小学教学工作的开展面临着严峻的考验，英语是小学教育的重要内容，在实际教学中如何激发学生学习兴趣，吸引学生主动参与教学活动，需要教师深入思考。从小学英语教学现状来看，想要实现对学生的有效教育，就必须要充分激发学生的学习积极性，以学生的实际学习情况为基础的趣味教学设计就成为教师突破教学困境的关键。

一、提高课堂导入趣味性，吸引学生主动参与

在小学英语教学活动的开展中，要充分发挥出趣味教学法的教育功能，就需要教师将趣味教学法融入每个课堂环节。课堂导入作为其中激发学生学习主动性的环节，最适合应用趣味教学法。

考虑到小学生的认知能力，教师在进行趣味性导入时，一定要运用符合学生认知水平且能够满足他们兴趣需求的方式，信息技术就是其中的最佳选择。例如，在Weather一课的课堂导入环节中，为了使学生产生学习兴趣，教师可以先使用信息技术为学生播放视频内容，使学生可以以最直观的方式去感受风霜雨雪，了解不同天气的特点。在此基础上，教师还可以与学生针对天气进行交流，让他们说一说在不同天气时应该穿什么样的衣服和鞋等，由此实现学生之间的交流，了解他们的基础认知水平，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。

二、提升课堂教学趣味性，产生良好的学习体验

提升课堂教学趣味性，能够有效吸引学生主动参与课堂活动，确保教学活动顺利开展。

通常情况下，课堂教学环节中的趣味设计多以师生互动的方式出现，这样可以最大限度保证学生的学习体验，促进学生积极主动参与课堂活动。例如， Lets eat 一课的课堂教学中，为了带给学生更好的学习体验，教师在课堂上为他们准备了很多种类的水果，包括苹果、香蕉、橘子等。在课堂互动学习中，教师随机挑选学生上讲台与老师进行猜水果的游戏。游戏中学生需要蒙上双眼，通过触摸的方式猜出讲台上是什么水果，并用英语将其说出来，成功过关的学生可以获得该水果。在这种互动游戏模式下，学生都能够产生强烈的学习主动性，并在课堂互动中完成对各种水果的单词及课堂知识点的学习，小学英语课堂教学效果由此得以提升。

三、做好课堂训练趣味设计，强化学生知识记忆

在小学英语课堂教学中，做好对课堂训练环节的趣味设计，能够进一步提升学生的学习体验，并让他们感受到学习英语知识的趣味性，这对于提高学生学习积极性和课堂教学效果尤为重要。在实践教学活动开展中，教师要结合课堂实际情况设计趣味性训练，只有如此才能够实现对学生学习能力的考查，并实现对学生学习能力的锻炼。例如，在教学My favourite season一课之后，教师就组织学生在课堂训练环节进行“My favourite season”的主题演讲，让他们介绍自己最喜欢的季节，并说出喜欢这个季节的原因，由此来实现学生之间的思维交互，让他们能够以更好的状态去进行训练和学习，为他们的课堂学习效果进一步提供助力。又如，在教学How many之后，教师在课堂训练阶段组织学生进行用英语查数的游戏。游戏中，教师拿出随机数量的铅笔，然后挑选学生进行查数，看看他们能否顺利用英语完成查数游戏，由此来完成对他们的训练，实现理想的课堂训练目标。

四、做好課后作业趣味设计，培养学生英语素养

课后作业是学生自主完成的学习任务，其作为课堂教学的延伸和补充，应引起教师的高度重视，教师要精心设计趣味作业，使学生感受到学习的乐趣，这对于小学英语素质教育目标的实现起到了关键的作用。例如，在教学Shopping一课后，教师在与学生家长进行沟通的基础上，为学生布置了独自到超市中用英语进行购物的课后作业。在学生完成作业的过程中，家长需要全程陪同并以短视频的方式进行记录，但不进行任何指导，由此来实现对学生的锻炼，让他们以生活为基础进行英语知识的实践训练，并进一步促进学生英语表达能力的提升，为学生英语综合素质的培养打好基础。

在小学英语课堂教学中，要保证趣味教学法的有效应用，就必须要保证其能够与学生认知兴趣保持一致。为此，教师必须做好对学生认知兴趣的掌握，并结合课堂教学内容进行设计，让学生真正感受和体会到英语知识学习的乐趣，并愿意将更多的时间放在英语知识探究活动中，由此来完成对学生的学习动力的激发，为小学英语教学工作的发展打下良好的基础。

【参考文献】

[1]齐静.构建趣味课堂提升小学英语教学实效的策略分析[J].考试周刊，2020（88）：89-90.

[2]唐奇荟.反思误区巧寻趣点提升效率——小学英语趣味教学分析[J].校园英语，2020（36）：215-216.