行动导向教学法在汽车机械基础课程中的应用探索

北京交通运输职业学院 宋 明

1 关于行动导向教学法的几点思考

1.1 教学准备

行动导向教学法的使用能够让学生在课堂上不是被动地听，而是有兴趣的参与教学，在参与过程中锻炼方法能力、社会能力和专业能力。教师的大量精力是用在课前的教学设计，使学生从被动听到主动参与的转变。因此，课前教学设计是行动导向教学法的重中之重。

教学设计要注意以下几方面：设计教学任务前要进行学情分析，分析学生已经具备的知识及能力以及对本问题的理解能力；场地设备情况；分析教授的专业知识以及岗位要求的核心能力；最后设计出本节课的学习任务及目标。

同时学生也需要完成课前相关内容的准备，更好地理解教学任务，参与教学。比如：完成相关的调查任务、准备实验材料、搜集课程相关的背景资料、了解角色扮演的内容及本节课要展示的内容等。

1.2 教学实施

教师根据教学内容选择合适的教学方法，将教学项目分解成若干个小的学习任务。贯彻学生是学习的主体，教师引导并监控教学过程。引导学生完成从发现问题到想办法解决问题最后反思总结的教学过程。单个教学任务可以培养学生利用知识经验解决问题的方法能力，也可以锻炼动手操作能力，或是实践某一专业理论。单个教学任务的过程中可能会出现知识体系不完整的现象，这个问题可以在任务完成后使用一到两节理论课进行梳理。在教学过程中教师扮演学习行动的组织者、引导者、咨询者。

1.3 总结评估

总结评估阶段可以分为学生自我总结和教师点评、补充讲解。系统总结本项目的专业知识、操作要点，消化吸收学习过程中遇到的问题。根据学习目标评估学习过程，针对不足的地方找到改进措施。

2 行动导向教学在汽车机械基础中的具体应用

笔者以汽车机械基础课程中的汽车轴类零件力学特性项目为例，进行教学设计。

【任务名称】强壮的纸轴。

【任务要求】每名同学使用一张A4纸制作一个长度小于10cm的纸轴，可选用长度小于1cm的胶带固定。成绩按照纸轴支撑重物质量计算，具体操作见图1。

图1 纸轴实验操作示意图

【实验分析】这个实验十分简单，只要将A4纸卷成轴或者折叠成纸轴，但是这个实验能够证明很多机械相关理论，比如轴的强度计算、轴（梁）的截面形状对弯曲应力的影响、汽车上不同轴的受力特点等。学生对这个实验兴趣浓厚、主动参与度高。

行动导向教学法按照资讯→决策→计划→实施→检查→评估六步组织教学，但不能刻板地逐条实施教学，可以根据行动导向教学思想灵活调整教学过程，本次教学项目的实施过程如下。

（1）课前准备。课前布置本次学习任务，制作纸轴。通过完成教师设计的任务来引导教学过程，学生通过教师的引导，积极主动地参与学习过程，在兴趣的引导下完成学习。学生会根据自己的设计征求教师意见，教师给予必要指导，鼓励学生尝试多种制作方案并尝试发掘支撑的理论依据。课下的探讨交流能够拉近师生的距离，更容易让学生对老师产生亲近感，信任感，有助于更好地开展教学。正所谓“亲其师，信其道”。

（2）小组作品展示。课上首先安排学生分组展示作品。学生展示的作品是否达到要求不是考核的核心。重点是观察学生分析问题的角度，解决问题的方法，团队意识及沟通表达能力。鼓励学生在展示分享设计过程。教师要及时地肯定和表扬展示中的亮点，同时详细记录不足。根据这些不足的性质选择在班级总结阶段提出改进意见或是课下与学生单独交流。

（3）理论分析。学生展示后，分小组分析同学的作品，讨论有哪些因素影响纸轴承重。教师引导学生进行受力分析，完成弯矩和剪切应力的学习。重点在总结如何提高梁弯曲强度的措施上。作为汽车维修诊断技师要能够使用这些理论对车辆出现的断裂磨损等故障进行诊断和排除。

力学分析完成后分小组制作截面为圆形、三角形、矩形等形状的纸轴，测量不同截面的梁弯曲强度，进一步总结出提高梁弯曲强度的措施。这样可以把课本上枯燥的理论知识变为有趣的实验，使学生在做中学、在学中做。

（4）总结与评价。每名学生对学到的理论知识进行系统总结。行动导向教学法有别于传统教法，学生是在教师设计的教学项目中进行发现式学习，知识体系完整性可能就不能保证。学生在学习的过程中就会有知识断层，经过总结学习使这些知识相互关联，理清逻辑关系。

每个学生的成绩由教师加分和作品分数组成。重点实施过程考核。教师评价主要针对学生的参与度、分析问题、解决问题的思路等表现进行评判，激励学生参与项目的积极性。

（5）扩展练习。提出新的任务：预习心轴、转轴、传动抽概念并在汽车上分别找到5个应用的部位；挑选这3种轴类零件进行受力分析。通过这个任务学生可以将汽车大部分的轴类零件从受力及磨损角度进行分析学习，为以后汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修等专业课程学习打基础。

3 小结

通过分析汽车维修岗位工作要求归纳出维修技师需要掌握的核心机械知识点，使用行动导向教学法重组这些知识点，开发出符合现代高职学生的课程。教学过程中注意趣味性和实用性（理论知识职业化）提高学生说的学习兴趣，为后续专业课程学习打下坚实的基础。