基于多种教学模式的初中历史教学方法研究

原晓锋

摘 要：在初中教学中，历史是必不可少的一门学科，历史教学不仅可以使学生储备更多知识，还能激发学生的爱国情感、民族意识，有助于学生的全面发展。所以，教师要充分认识历史教学的重要性，并且采取有效的教学模式。在实际教学中，教师可以采用多种教学模式，不同的教学模式会有不同的效果，教学模式包括体验式、自学式、探究式等，具体应用时需要根据学生的实际学情选择，文章对多种教学模式下的初中历史教学进行了研究和分析。

关键词：教学模式;初中;历史教学

在初中历史教学中，为了满足不同学生的学习需求，教师应该采用多种教学模式，包括探究式、自主式等，通过多种教学模式降低教学难度、激发学生兴趣，使学生可以掌握丰富的历史知识，促进学生核心素养的提升。为了合理选择教学模式，教师要积极与学生进行沟通和交流，充分了解学生的个性特点，为学生营造积极活跃的课堂氛围，使学生主动参与学习。在实践教学中，教师应该对教材内容进行深入的解析，结合教材内容运用各种教学模式，充分发挥各个教学模式的作用，促进历史教学质量的提升。

一、 初中历史教学的原则

（一）深入浅出，通俗易懂

在初中历史教学中，教师要先明确教学对象的特点。初中学生年纪普遍在13～16岁之间，积累的知识并不是很多，他们正处在认识世界、学习知识的初始阶段。所以，教师要采用简单、直观的教学语言，坚持深入浅出的原则，确保课堂内容通俗易懂，避免学生因为教学难度过大而丧失学习历史的兴趣。教师首先要对教学语言进行把控，比如，采用以史为鉴、温故知新等成语，初中教学更适合采用简单的问句进行教学，如，同学们了解国家的发展历史吗？同学们通过历史可以学习到哪些知识？感悟到哪些道理呢？通过这些简单直白的问句，学生不仅可以快速理解教师讲述的内容，也能引发学生思考的主动性。其次，教师应该对内容进行把控，从简单的内容入手，逐渐向更深层次的内容递进，通过深入浅出、循序渐进的教学方式，使学生逐步了解历史，并在学习历史的过程中积累更多知识。

（二）贴近生活，授之以漁

在教学中，教师应该尽可能贴近学生的日常生活，传授学生学习的技巧和方法，使学生可以自主分析和探究。例如，在世界历史教学中，讲到关于社会改革的内容时，教师可以针对改革的原因、内容、影响进行分析，使学生对改革有深入的了解。教师可以将改革前的社会制度与现代社会做对比，在学习了改革的内容后，再将改革后的社会与现代社会进行对比，带领学生了解差异，使学生分析历史发展的特点。教师可以列举身边的日常事例进行讲解，比如，一些放在今日比较平常的事件，如果放在古代社会制度下，会有哪些变化？通过这些生活化的教学内容，引发学生对历史的思考，使学生通过了解历史事件，分析历史发展的规律特点。

（三）注重时效，强化素质

当前，我国重点发展素质教育，在历史教学中，教师要重视教学的时效性，培养学生的历史核心素养，促进学生各项能力的提升。教师可以通过纵横比较的方式带领学生了解各个历史事件。例如，在“夏、商、西周的兴亡”相关内容教学的过程中，教师如果直接讲授，学生可能并不理解三个朝代从兴盛到灭亡的原因。所以，教师要采用纵横比较的方式，对三个朝代兴盛和灭亡的起因、经过、结局进行分析，这样学生就会更加直观、深入的理解。教师要结合当时的社会背景，使学生可以了解奴隶制社会的发展进程，进而逐步引导学生透过现象了解本质。在其他历史事件教学的过程中，教师也可以采用这种方法，增加教学的时效性，使历史教学的内容更加直观。

（四）鼓励质疑，标新立异

教师应该鼓励学生勇于质疑和思考，让学生在学习的过程中不断探索新的内容。在实际教学中，教师要做好学生的引导工作，可以通过问题来引导学生，也可以为学生创设真实的情境，使学生在情境中探索和思考。在实际教学中，学生可能会对很多内容产生不解。例如，在《春秋战国的纷争》这一课教学中，学生可能不理解为什么改革可以让诸侯国变得强大，齐桓公、晋文公、越王勾践为什么可以建立霸业。针对这些问题，教师要鼓励学生勇于说出心中的疑问，对于提出问题的学生表示鼓励和赞扬，使学生有提问的积极性。然后从不同的角度带领学生分析，可以将学生引入当时的情境中，使学生切实地感受当时社会制度的落后，以及改革创新为社会发展、国家建设开辟出的全新道路，使学生可以理解革新和强国间的关系。

（五）活跃课堂，熏陶情感

在历史教学中，培养学生的爱国情怀十分重要，教师应该采用多样化的教学方式，营造活跃的课堂氛围，通过情感熏陶的方式，激发学生的爱国主义情怀、民族精神等情感。在教学中，教师可以适当进行内容的拓展，针对历史事件，可以围绕事件的核心人物进行教学。如，在“秦王扫六合”相关知识教学中，教师可以围绕秦始皇嬴政进行讲解，教师除了讲述秦王扫六合这个历史事件外，还可以讲述一些有关秦始皇的其他故事内容，包括秦始皇的成长背景、家庭环境等，使学生对秦始皇有更深入的了解，使学生可以主动探究历史、调查史实。此外，教师也可以利用现代的信息技术，包括交互白板、互联网平台等，增加与学生的交流沟通，同时丰富教学资源，使教学更加全面、生动，促进教学质量的提升。

二、 初中历史教学的方法

在历史课堂教学中，为了提升教学效率，教师往往要运用多种教学模式和方法，包括讲述法、讲解法、谈话法等。在实际教学中，教师要根据教学内容和学生特点进行选择，可以采用多种方法组合的方式，以此提升教学效果。讲述法是比较常规的教学方法，就是直观地讲解教材中的内容，通过讲述的方式带领学生还原历史事件，这种方法可以在复习巩固中应用，具体包括叙述、描述、概述三种。如果采用叙述的方式，教师则需要掌握准确的史实，根据可靠的历史资料进行讲解和叙述，为学生构建准确的历史框架。在叙述的过程中，要采用生动、形象、具体的描述语言，以此来吸引学生，使学生产生身临其境的感受。描述法更加直观形象，有助于学生对历史知识进行分析和探索，可以提升学生的领悟能力。概述法应用的相对较少，教师可以在勾勒历史全貌、线索的过程中应用。