贯通课内外 融合听讲评——“趣味故事会”口语交际教学实录

文|臧学华

【教学目标】

1.通过回顾已有经验，看故事视频，听音频故事，同伴练习建议，学习运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

2.通过当评委评选故事大王、最佳听众，认真听别人讲故事，能记住主要内容，说说故事中有趣的地方。

3.喜欢故事，能自然、大方地把故事讲给别人听。感受讲故事、听故事的乐趣。

【教学过程】

一、回顾选故事、记故事

师：同学们，这节课，我们要进行一场——

生：趣味故事会。

师：为了这场故事会，上一周已经布置每个人选一个有趣的故事。这个有趣的故事可以是——

生：内容充满奇思妙想的。

师：也可以是——

生：情节一波三折的。

师：或者是——

生：人物生动有趣的。

师：你们选好故事了吗？（板书：选）

生：我选了《狐狸和老狼》这个童话故事，它是一波三折的。

师：一波三折的童话故事，很期待。

生：我选的是《生搬硬套的故事》。

师：一听题目就觉得很有趣。你呢？

生：我选的是阿凡提的一个故事——《要不要》。

师：阿凡提这个人物生动有趣，吸引人。

生：我是从《中国古代神话故事》里选的《沉香救母》。

师：神话故事里有许多奇思妙想。

师：故事选好了，你们有没有记住故事？

生：记住了。

师：谁来说说你是怎么记故事的？（板书：记）

生：我是先一段一段地记，然后再连起来记。

生：多读几遍，记住主要内容，重要的地方背一背。

生：我不是死记硬背的，就是读过几遍，然后我就知道了大概的情节。

师：主要情节、有趣的部分要背一背，但不需要整个故事死记硬背。

生：我是通过看插图来记故事的。

师：有插图的话，可以借助图来帮助我们记故事。

生：讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈提醒我。

生：我和哥哥一起记，然后对着镜子说给自己听。

师：看来，同学们记故事的方法很多。不管怎么记，记得住才是硬道理。不过，有些已经学过的好方法，我们要学会用。你看——

生：《小马过河》。

师：让我们抓住关键词记故事。

生：《小毛虫》《蜘蛛开店》《陶罐和铁罐》。

师：让我们根据图示来记故事。

生：《卖火柴的小女孩》《羿射九日》。

师：告诉我们可以借助表格记故事。我们还通过画《在牛肚子里旅行》的图示来记故事。

二、探讨讲故事、听故事

师：记故事的方法很多，讲故事又要注意什么呢？（板书：讲）

生：要讲得通畅。

师：对呀，这是基本条件。讲都讲不通畅，那怎么讲得好呢？

生：要自然大方。

师：对，自然大方很重要，不要紧张拘束。那怎么讲故事会更吸引人呢？把你的想法跟同桌交流一下。

生：讲故事要注意语气的变化。

生：讲故事的时候，手可以做一些动作。

生：除了手势，其他动作也可以加，比如走几步、跳一下、弯腰等。

师：对手势动作很有研究，你讲故事肯定活泼有趣。除了同学们讲的，还有什么诀窍呢？请欣赏一段视频。（观看视频）

生：他们讲得很吸引人，不仅有语气的变化，还有夸张的表情。

生：他们的声音很好听，动作配合得也好，表情的变化也很吸引人。

师：我们再来听一段故事。（播放音频故事《糊涂蛋》）

师：看你们的样子，被故事吸引住了。什么地方特别吸引你？

生：里面有人物声音的变化。

师：有几种声音的变化？

生：三种。讲故事的人一种声音，郑板桥这个人物一种声音，还有糊涂老人一种声音。

师：变化人物声音是个好办法，可以让听众清楚地知道故事中的不同人物。原来，要把故事讲得更加吸引人，有这么多诀窍。一起读——

生：注意语气变化，注意表情变化，加上手势动作，变化人物声音。

师：掌握了这些方法，我们来练一练。（出示：自由练习，讲故事，可以一个人练习，也可以找一个好朋友一起练习，相互提建议。）

三、小组趣味故事会

师：老师发现每个同学都是找了好朋友一起练的，真好！练完了，我们要进行“小组趣味故事会”。有人讲故事，就有人——

生：听故事。（板书：听）

师：听故事又要注意些什么呢？

生：保持安静，集中注意力。

师：是的，要专注。

生：在同学讲完故事的时候，给他提点建议。

生：在同学讲完故事后，应该鼓掌，鼓励他。

师：表示对他的赞赏。

生：听故事的时候要认真倾听，不能乱插嘴，要尊敬讲故事的同学，认真听故事。

师：说得好！如果有想法要等到对方讲完了再交流。我们今天是趣味故事会，你要听些什么呢？

生：记住故事的内容。

师：认真听才能记得住。

生：记住故事有趣的地方。

师：有趣的地方最吸引人。掌握了讲故事的方法，明白了听故事的要求，那我们接下来就进行“小组趣味故事会”吧。

（师出示：“小组趣味故事会”评价表）

故事大王最佳听众自然大方听得认真故事有趣能说出有趣之处讲述流畅完整积极参与评价注意语气、表情变化提出恰当建议加上适当的手势

师：四人小组轮流讲故事。小组成员讲完之后，请选出小组“故事大王”和“最佳听众”，把名字写上去，并且在做得好的方面画上星。

四、班级趣味故事会

师：我们请小组成员全票选出的小组“故事大王”参加班级趣味故事会。其他同学要——

生：（齐）集中注意力，认真倾听故事，选出你心目中的故事大王。

师：每个同学抽屉里有一张“故事大王”的荣誉帖。听完同学们讲的故事之后，请你投出自己神圣的一票，把“故事大王”荣誉帖贴到你最喜欢的同学身上。接下来我们就开始。掌声欢迎第一位同学！

（一生讲述阿凡提《要不要》的故事）

师：故事有趣吗？

生：有趣。

师：最有趣的地方是哪里？

生：阿凡提问吝啬鬼眉毛要不要，吝啬鬼说“要”。阿凡提嗖嗖两刀，把他的两道浓眉剃了下来，递到他的手上说：“要，就给您吧！”吝啬鬼气得说不出话来，只能埋怨自己不该说“要”。阿凡提又问他胡子要不要，吝啬鬼连忙说“不要”，阿凡提又把他的大胡子刮了下来，扔到地上说：“那好吧，不要就扔掉了。”真是太有趣了。

生：还有“吝啬鬼对着镜子一照，整个脑袋光溜溜的，活像一个大灯泡”也很有趣，让我想到了《剃头大师》里的小沙。

师：要也不对，不要也不对。聪明的阿凡提，无可奈何的吝啬鬼。这位同学讲得好，你们听得也很专注。有请第二位同学！

（一生讲述《鸡毛信的故事》）

师：哪个情节最吸引你，让你牢牢记住了？

生：海娃把鸡毛信绑在羊尾巴的下面，用老绵羊的大尾巴盖住了信。

师：故事里的海娃真聪明！

生：海娃把鬼子带到了八路军的包围圈里。

师：机智勇敢的海娃。

生：鬼子对海娃开枪，一颗子弹打到了海娃的腿上。让我很担心，还好八路军救了海娃。

师：海娃值得我们大家学习。

生：鬼子抓老绵羊，老绵羊四条腿往地上一撑，鬼子怎么也拉不动，只好去抓别的羊。这里让我觉得又紧张又有趣。

师：老绵羊竟然那么聪明，撑在地上不愿意走！有趣的故事情节就能够把我们牢牢吸引住。下面有请第三位同学！

（一生讲述《狐狸和老狼》的故事）

师：哪里让你印象深刻？

生：狼要吃了狐狸。狐狸骗狮子大王说披上狼皮可以治好他的病。狐狸用一个不存在的什么神医界的配方，对付了威胁他的狼。

师：故事内容记得很清楚。有请最后一位！

（一生讲述《猪八戒吃西瓜》的故事）

师：最有趣的是哪里？

生：我觉得他讲故事的语气很有趣。猪八戒、孙悟空说话的声音和语气也模仿得很好。

生：中间那段，猪八戒摔了一跤，摔了又摔很有趣。结尾讲到八戒说不该一个人吃了个大西瓜，猴哥一路上请他吃了四块西瓜皮，也很有趣。

生：猪八戒要吃本来打算给唐僧吃的那块西瓜的时候，他捧起来，又放下去，放下去，又捧起来，特别有趣。

师：他心里想着不应该吃师傅的西瓜，但又忍不住，真是特别有趣。现在给大家一个挑战的机会，觉得自己比他们四个当中讲得最好的还要好，可以上来挑战！

（一生讲述《乌龟壳》的故事）

师：原来乌龟壳上的花纹是这样来的，有趣。来，五位故事大王站成一排，同学们好好想一想，手里的票投给谁，然后就上去把“故事大王”荣誉帖贴到他的身上。

（生拿着“故事大王”荣誉帖进行投票）

师：五位故事大王获得的荣誉帖不相上下，看来每个同学心目当中都有自己的故事大王。掌声！“班级趣味故事会”结束了，同学们可以把听到的有趣故事回家讲给爸爸妈妈或其他人听，开一个“家庭故事会”。

【教后所思】

统编本教材在三年级一共安排了8 次口语交际，“趣味故事会”是最后一次。这次口语交际的教学目标从两个方面设定：一是讲，能自然大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人；二是听，认真听别人讲故事，能记住主要内容。下面谈一谈上完这节课后的思考。

“选、记、讲、听”四个环节的安排很有必要。这样一次口语交际活动，学生从开始准备到当众讲故事，要经历一个比较漫长的过程。活动不能拘泥于40 分钟的课堂。因此，本次口语交际活动设定了“选、记、讲、听”四个环节。前期进行了选故事的指导，让学生明白故事要围绕“有趣”来选，可以是内容充满奇思妙想的，也可以是情节一波三折的，或者是人物生动有趣的。为了能让每个学生在课堂上有讲故事的时间，还要求学生们在选故事的时候，注意时间的控制，选择短小而有趣的故事，时间在3 分钟之内。记故事也是练习讲故事，学生们为了在课堂上有好的表现，课前的记忆和练习是花了工夫的，使得他们能够在课堂上自然大方地讲故事。

让每一个学生都投入到学习活动中。一堂课40 分钟，一次口语交际活动，很可能会变成几个优秀学生的表演。为了避免这样的情况发生，先安排了练习的环节，学生们都找了自己的好朋友练习，互相提建议。然后在小组趣味故事会中每一个学生都充分展示，每一个学生都拥有一方小舞台，并且通过评选小组故事大王和最佳听众，把讲、听、评有效地融合在一起。学生们很投入，不仅在评价单上评，还有模有样地站起来对同学进行评价和建议。进行班级趣味故事会的时候，几个学生讲的故事内容有趣。阿凡提问吝啬鬼眉毛、胡子要不要，老狼的皮成了药方，猪八戒吃西瓜的波折，海娃把信藏在羊尾巴下面的机智，乌龟因为偷吃而被摔碎了壳，都让听众印象深刻，学生讲得也吸引人，虽然跟小组故事会比较稍稍有点紧张，但是语气、表情、手势都有一定的体现。听的学生也是认真专注，能够记住内容。遗憾的是，课堂40 分钟的限制，不能让更多的学生上台展示。家庭趣味故事会的安排希望能够弥补这一缺憾，把趣味故事会作进一步延伸。没有上台展示的学生内心是失望的，为了安慰他们，下课后给每个学生发了“故事大王”的荣誉帖。也计划另外安排课前几分钟、早读等零碎时间让每一个学生都能在班级里展示一下。

如何准确把握学生的学习起点值得反思。学生对“怎样讲故事会更加吸引人”已经有了一定的认识。课堂上，视频故事合集和音频故事如何运用值得思考。原本打算是通过这两份资料引发学生对“怎样讲故事会更加吸引人”有一个直观的感受，然后讨论得出方法，可实际上他们对讲故事要注意表情、语气、手势已经有了一定的了解。如何将这两份资料的运用最优化值得思考。另外，让学生内化课堂上学到的方法很重要。学生在记故事的时候，大多还是以简单的读与背为主，不能灵活运用图示、表格等方法记故事。虽然今天在课堂上又回顾了这些方法，但效果不大。因此，一种方法的习得需要举一反三，更需要反复呈现、经常运用。

另外要说明的是，这堂课教学之前，学生还没有学习第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》这几篇课文，所以在教学中没有涉及相关内容，在回顾记故事方法的时候，选取了学生已经学过的《小马过河》《蜘蛛开店》《羿射九日》《在牛肚子里旅行》等故事。

本堂课的教学，通过组织学生选、讲、听、记有趣的故事，让学生在语言实践中提高了口语交际的能力。最值得欣慰的是，学生是投入的、开心的，学生在课堂上非常放松，这是我们期待的课堂学习状态。