“以赛促教”教学理念在仓储运输综合作业项目中的运用

伏玲暇

摘要：仓储运输综合作业项目是物流专业的关键核心技能项目，为保障专业教学质量，强化学生综合作业技能很有必要。本文整合该项目的知识、技能、操作技巧等，秉承技能竞赛的竞技精神，分解仓储运输综合作业项目教学单元，设计各项目技能赛，并指出运用过程的注意事项，形成学科竞赛的长效激励机制。

关键词：仓储运输综合作业;以赛促教;教学竞赛

采用竞赛式教学，是为了在竞争中找问题，在竞争中解决问题，在竞争中出成绩，提倡学生“自主、合作、探究”，从“竞争学习”适应“竞争上岗”，明白“竞争与合作”的道理。因此本文主要提出仓储运输综合作业项目采用竞赛方式进行教学及考核的组织过程，并指出运用过程的注意事项，以供教学参考。

一、“以赛促教”教学的组织过程

（一）分组。组织竞赛小组，一般情况，每小组5-7人，确定一名小组长，协助发布任务、组织活动、考勤。

（二）制定各小项目竞赛规则。规则要详细，下发至各小组组长，共同学习提问、答疑、实践操作等方面规则。

（三）情境导入，明确任务。情景描述中包含本次学习的关键知识点。

（四）理论竞赛开始，小组提问，小组相互答疑。要求各小组勾画重难点，师生交叉提问，答疑。老师提问引导学生熟悉各竞赛操作项目的规则。

（五）实践操作预演习。根据各小项目竞赛规则，小组进行演习练习。

（六）实践操作竞赛开始。各小组、个人按照实践操作要求进行小组、单人考核。

（七）点评小结，成绩汇总并通报，知识点、突发情况的处理方法、情绪转变控制、经验与技巧等方面进行总结。

二、“以赛促教”在仓储运输综合作业项目中教学及考核的设计

每赛项总分100分，具体如下：

赛项一：认识到货通知单  小组赛

1、竞赛内容：找出通知单中货物的关键信息;核对到货物品信息情况;登录系统处理;若货品出现数量短缺、货物污损、破损、串货等将其搬至异常货物暂存区，并注明通知信息员

2、竞赛规则及分值：找出关键信息、货物性质、货物规格、货物数量：30;判断异常货物情况：30;登录系统操作：20;处理异常货物情况：20。

赛项二：认识入库通知单  小组赛

1、竞赛内容：找出通知单中关键信息;了解货物入库期间、保管期间仓库的人员、设备、库容变动情况。

2、竞赛规则及分值：找出关键信息：30;入库期间、保管期间仓库的人员、设备、库容的变动情况：70。

赛项三：完成ABC分类  个人赛

1、竞赛内容：按照ABC分类标准，正确分类;采用四号定位法编码，确定货物存放储位

2、竞赛规则及分值：分类正确：40;编码正确：50;描述准确：10

赛项四：堆码  个人赛

1、竞赛内容：不同的堆码方式正确堆码

2、竞赛规则及分值：码盘方式选择不当：50;货物超出托盘边缘：10;四面不能均看到纸箱条码标签和包装标识：10;货物倒放：10;人工搬运一次搬运超过1个：10;抛货：10。

赛项五：入库信息录入   个人赛

1、竞赛内容：仓储系统录入订单准确、效率高。

2、竞赛规则及分值：仓库：10;客户名称：10;客户指令号：10;货品名称、批次、单位、计划数量：70。

赛项六：設备搬运、上架使用  个人赛

1、竞赛内容：地牛入库作业人;堆高车入库作业

2、竞赛规则及分值：进退叉超出2次：20;停放规范：20;行进中，货叉离地高度：20;安全着装：20;行走过程中起降叉：20。

赛项七：入库作业  个人赛/项目总赛

1、竞赛内容：入库订单处理;入库验收作业;;入库理货作业;入库搬运作业;入库上架作业。

赛项八：补货作业  个人赛/项目总赛

1、竞赛内容：补货任务生成;补货作业

2、竞赛规则及分值：补货单据：30;补货货位确认：10;托盘移动：20;拆零补货：40。

赛项九：盘点作业   个人赛/项目总赛

1、竞赛内容：盘点任务生成;盘点作业;结果汇总

2、竞赛规则及分值：盘点单据打印：10;盘点过程、货物码放：30;盘点结果：60。

赛项十：出库作业  小组赛/项目总赛

1、竞赛内容：货物出库定位;出库下架操作。

2、竞赛规则及分值：出库储位确认：40;出库下架操作：40;托盘移动：20。

三、“以赛促教”教学模式运用中的注意事项

（一）考虑各小组能力均衡的问题

分组必须考虑各小组成员的知识基础、操作能力、交流能力、积极性等特点，尽量保证各小组自主研究能力的均衡，相互激励，相互制衡。

（二）各单元赛事需充分准备

老师要熟悉每一个竞赛项目，充分考虑竞赛环节的突发情况，操作的步骤及制度的计划要完整。学生需要提前预习各单元项目的内容，勾画重难点，积极预测各竞赛项目的过程及突发问题，提出事前预处理方法。

（三）理论竞赛和实践操作竞赛的配合

理论竞赛重点在于引导学生认识实践操作竞赛的知识点、规则、方法、重难点。竞赛题目都不宜过难，以防打消学生积极性。

（四）注重维护小组团结

老师要把控课堂氛围，积极促进小组团结合作。开展赠送贺卡、竞选团结小组、小组分工最优评选等活动。

（五）注意学生心理变化，弱化结果

竞赛过程学生容易因不能是实现自己的预期而产生气馁心理，老师要注意学生情感、情绪的变化，引导注重过程，弱化结果。

（六）重奖励，轻处罚

对学生成绩的考核不要注重答案标准性，应更加注重学生参与积极性，分析过程合理性，思考全面性，方案创新性。

小结：仓储运输综合作业项目以赛促教，注重过程考核，掌握知识点的同时，能够培养学生的突发应对能力，培养良好的竞争意识。这种教学模式对进一步推动工学结合一体化改革，对创新教学模式有一定的促进和推动作用。

参考文献

[1]房翠.物流技能大赛在仓储课程教学改革中的作用.《黑龙江科技信息》2014年.第28期.

[2]王睿.“竞赛型”广播电视节目主持人教学模式.论坛.2015.

[3]林永纳.“行动导向”的“仓储实务”课程教学改革.科教导刊.2015.6.