“新工科”课程思政的时代蕴涵与发展路径

石赛美

摘要：目前我国的工程教育领域在开展“新工科”的建设，旨在为21世纪的中国特色社会主义发展培养工科方面的人才。在工科人才的培养过程中，需要构建完善的课程体系，其中思政课程就是一个非常重要的部分。在新工科的发展过程中，结合时代的特征，充分去发掘工科相关课程中与思想政治教育相关的元素，更好地推动思想政治教育的发展。本文从“新工科”课程思想的时代蕴涵入手，提出思想政治课程具体的发展路径，希望能够为“新工科”背景下的思想政治课程提供一定的借鉴意义。

关键词：新工科;时代蕴涵;发展路径

第四次工业革命在极大程度上改变了人们的生产和生活方式，人工智能、大数据等的出现悄无声息地点燃了高等教育中的思想政治革命之路。人工智能的出现和发展将会催生更加高级的机器人，这些机器人的出现也对现存的社会秩序产生较大的影响，也会引发受教育者、教育中介、教育环境及教育者等的重构，从而导致人工智能高校思想政治教育的改革。

一、“新工科”课程思政的时代蕴涵

1.课程思政是落实“新工科”立德树人根本任务的要求

教育的职责与根本任务首先应该是要以德树人，因此，“新工科”课程发展的过程中也要重视思想品德的教育。教育部的工作纲要中明确提出了要将“思想课程”融入到高校的课堂教学中，通过优化教材、课程设置和教学计划等来强化思想政治元素在课程中的渗透，从而实现知识教育与思想教育的有机结合。这也进一步说明了，高校的思想政治教育不仅仅要在思政课中去实现，还要将其融入到平时的课程教学过程中去。工科建设中大部分的专业都属于理学和工科的学习，这些专业重视培养学生的技术和专业，重视学生的国际能力，这也会对高校的思想政治建设带来影响。从价值理念来看，“新工科”的课程思政要以培养学生全面发展为主要的发展目标，让课程建设的育人功能更加全面，培养出更多具有专业知识、理想追求的全面发展的高校人才。

2.“新工科”的课程思政是突破高校自身发展困境的重要手段

首先，高校在课程思政的教学过程中存在理念困境。目前部分高校尤其是面向理工科的教学过程中对“立德”的理解存在偏差，很多的高校将其简单理解为向学生传授价值追求、精神理念及理论知识或者是单一地传授专业知识。一些教师采用的是较为传统的教学和讲授方式，忽略学生的个性发展，在教学过程中过度强调政策性和理论学习，即使部分教师有超高的教学热情，但也因为创新意识的缺乏和思想理念的不正确等导致学生因缺乏学习兴趣和自主性，最后造成思想政治教育效果不佳。其次，高校“新工科”在进行课程思政的过程中存在实践的困难。一方面是建设水平的不平衡性，不同的高校对于课程的重视程度，相关课程在学校的地位以及教师的教育水平等都存在不平衡。另一方面，工科相关专业的学生在学习过程中非常重视实操性和技能性，很容易出现对理论的忽略，尤其是思政理论而言，更容易被忽略。最后，在高校“新工科”课程思政建设的过程中还存在着能力困境。高校的思想政治教育作为高校教育系统中相当重要的一个方面，长期以来都受到了政治、时代与社会发展等的影响。在新时代的发展背景下，对高校的“新工科”相关专业学生的思想政治水平要求更高，因此，也对这些专业课程的老师提出了更高的要求。目前很多高校的“新工科”专业教师在思政教学能力中存在不足，主要表现为：第一，教师本身是理工科背景，在思想课程的学习和认知不足，无法发掘中那些专业课程中的思政课程教学元素;第二，教师在专业课程与思政课程的融入程度方面不足，无法有机融合二者。

二、新工科课程思政的具体发展路径

1.坚持“新工科”课程思政回归教书育人的本职工作中

“新工科”的课程思政实现过程中不能只看到思政课程教学的目标，还应该要关注学生的成长问题。我们在“新工科”的课程中融入思政教育的主要目的是开展教书育人的本职工作，促进学生德育、智育等的全面发展，因此，在这个过程中不应该专注于某一方面，而是要将传递主流思想价值观、提高学生的思想品德与培养学生的专业知识、专业技能等同时进行，为新时期的国家和社会发展培养高质量的“新工科”人才。

2.系统地整合与课程体系、内容与教师队伍

要完善“新工科”的课程思政发展路径，还要重视系统地对课程体系、课程内容及相关的教师队伍进行整合，优化课程思政的发展环境。首先，要重视建设和完善“新工科”的课程体系，将思想政治教育的目标融入到高校“新工科”相关专业的专业课程目标中去，让更多的高校对课程思政这一目标重视起来。其次，要重视对“新工科”课程思政的课程內容建设，各个专业的课程教师要从本专业的课程入手，融入时代特征，挖掘课程中与思政教育有关的元素，从而加强课程思政的内容建设。最后，还要重视“新工科”课程中相关教师队伍的建设，教师是高校各类课程发展的重要部分，教师的知识储备、教学能力直接影响到学生的学习效果，因此，高校也要加强对本校“新工科”相关专业教师队伍的培养。

三、结语

综上所述，新时代发展背景下，国家和教育部正在大力倡导“新工科”建设，其中思政政治教育是一个相当重要的部分，通过课程思政的形式来加强高校的思政教育很有必要。目前高校在“新工科”建设中存在忽略思政发展，理论、实践等方面都存在困难，相关部门要通过贯彻“教书育人”的教育思想，系统地整合与课程体系、内容与教师队伍来促进“新工科”课程思政的发展。

参考文献：

[1]王轶卿，张翔.新工科建设中实施课程思政的理论与实践[J].河北师范大学学报（教育科学版），2020，22（06）：59-62.

[2]朱丽颖，张梦迪.“新工科”背景下的课程思政建设[J].辽东学院学报（社会科学版），2020，22（05）：121-125.

[3]夏小云，李绍燕，朱蓉，龙赛琴，郭江.新工科背景下计算机类课程思政教学研究与实践[J].计算机教育，2020（08）：75-78.

高等教育司2021年第一批产学合作协同育人项目（202101173013）