微课在小学语文作文教学中的应用

井洁歆

摘要：微课是一种区别于传统教学，又是在传统教学基础上继承和发展形成的新型教学资源。作为传统教学和现代化技术有机结合的产物，让小学语文作文教学焕发出新的活力。本文结合当下小学语文作文教学现状，分析了微课在小学语文作文教学中的应用价值，并对微课在小学语文作文教学中的应用提出相关建议，以期促进作文教学向好发展。

关键词：小学语文;作文教学;微课

引言

小学语文作文教学的重要性不言而喻。在新课程改革深入推进背景下，创新作文教学模式势在必行。微课是一种具有灵活形式的全新教学资源。依托信息技术，在课堂教学过程中为学生呈现碎片化式学习资源。微课教学的引入对推进教学形式创新发挥着积极意义，与传统单一灌输式教学相比，微课教学打破了时间与空间的限制，更加符合现代化教育要求。

一、微课在小学语文作文教学中的意义

（一）构建个性化教学

微课教学是一种将静态文字、图片通过多媒体技术进行动态呈现的新型教学方式。对比传统教学模式下学生被动接受教师灌输的知识来说，微课更具又鲜明性。新课程标准要求教师应“以生为本”。因此，教师进行微课设计时以学生本位为出发立场，将课堂内外的教学资源制作成精炼短小的视频，丰富的内容、直观动态的形式给学生构建个性化的学习环境。学生是具有差异性的独立个体，进行微课教学时秉持“因材施教”，能促使学生作文学习达到事半功倍的效果。

（二）突破习作重难点

作文是小学语文教学中极其重要的部分，但又是教师难教、学生畏学的一部分。写作考察的是学生综合知识的能力，小学阶段学生往往认为写作是一项痛苦、艰难又枯燥的任务。在小学作文教学中运用微课进行“点拨”，借助与作文教学主题相契合的微视频启迪学生思维。以微课的方式可以给学生呈现写作素材，加深学生对词句、故事等素材的理解;在设计微课时融入写作方法、技巧，帮助学生产生新的作文认识。

二、小学语文作文的教学现状

作文教学是小学语文教学中的关键一环。但纵观教学实际，作文教学过程中仍然存在教学效果不尽如人意，学生写作毫无头绪等各种问题。从教师角度分析而言，受传统教育观念影响，写作教学仅仅注重利用范文引导写作训练，单一机械式训练虽然利于语文应试，但无疑丧失了作文的灵动性，不利于学生写作能力的提升。站在学生角度分析来说，作文考察的是学生综合知识运用的能力。小学生本身知识储备有限，再加上其写作能力较低，面对写作过程中的种种困难很容易导致学生产生挫败感，久而久之会导致其陷入恶性循环。除此之外，虽然在新课程改革的不断深入背景下教学形式、教学方法都有所创新，课堂教学也增加了微课教学这种新型教学资源，但还存在微课教学与传统教学无法有效融合，部分教师微课制作能力还有极大提升空间。

三、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）围绕教材内容，进行微课资源开发

作文既是语文教学中的重点内容，同时也是普遍存在的难点问题。提升小学作文教学是每位语文教师亟需思考的课题和必须接受的挑战。随着现代化信息技术的发展，现阶段教学形式不断创新。微课资源引入课堂能有效突破传统作文教学的弊端，给学生带来感官冲击。而语文教材中蕴含着大量精美文章，教师在进行微课设计时可以充分运用语文教材中优秀的文学作品。将教材中文章进行分类筛选，整理设计后结合教材内容，融合相关图片、音视频等素材制作成微课的形式。比如，进行人物描写方面的作文教学时，教师就可以将教材中描写人物动作、神态的语句，或者体现人物心理活動的语句收录至微课。根据需要加入一些图片、音乐等，还可以融入网络素材，帮助学生加深记忆。再比如，进行写作手法比喻修辞方面教学时，微课资源中可以加入教材中不同的比喻句，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”“融化的雪水，像千百条闪耀的银链”等等，通过阅读这些熟悉的句子，再在理解的基础上赏析、运用，达到潜移默化提升学生写作水平的目的。

（二）进行趣味设计，激发学生写作兴趣

面对写作这一大难题，多数学生常常叫苦不迭。因此，激发学生写作兴趣可以说是展开作文教学的切入点。教师可以充分发挥微课教学的灵活性、丰富性等特点，增加微课教学设计的趣味，以此吸引学生学习作文的兴趣。比如，在进行习作《我和   过一天》的教学时，可以运用微课进行导入，在微课导入部分将孙悟空、奥特曼、爱莎公主等学生们喜欢的动画形象，或者播放一些舞蹈家、科学家等图片及视频，再或者假如一些小动物、一根魔法棒等等。从动画人物到真实人物，从人类到动物，通过学生感兴趣的人和事物能够快速抓住学生的注意，进而引导学生打开想象的思路进行自由创作。

（三）依托生活实际，引导学生记录生活

小学阶段的学生生活经验不够充足。对于写作来说，往往许多题材都与生活息息相关。这就要求教师在进行微课资源开发时需注意微课内容与学生实际生活的契合度，脱离学生生活的资源不仅影响学生对微课内容的理解，一定程度上还造成了资源的浪费。针对这种情形，一方面教师可以鼓励学生深入生活实践，并以文字或绘画的方式记录身边发生的故事。另一方面教师可以将学生日常活动通过视频的方式记录下来。这些都可以成为微课资源，进行整理、完善，设计成作文题材，引导学生回忆自身经历，可以是参加过的某一次活动，参观过的某一个地方等等。这样学生在写作时就能有所想、有所感。

结语

综上所述，作文是小学语文教学中极为关键的组成部分。微课教学的应用对提高作文教学具有积极的促进作用。在小学语文作文教学过程中，教师要引导学生明确写作能力培养的重要性。借助微课这种新颖的教学资源，激发学生主动参与写作的热情。与此同时，教师还应树立现代化教学观，不断提升自身制作与运用微课展开作文教学的能力。总之，将微课教学融于传统教学，既利于学生语文能力的提升，也能保证小学语文作文教学质量得以提高。

参考文献：

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[2]戚兰兰.刍议微课在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（04）：55.

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