“三全育人”视域下高职院校管理育人的实现思路探索

黄小明 王亮

摘要：“三全育人”視域下高职院校管理育人工作受到广泛重视，如何有效开展管理育人工作，是高职院校未来发展中较为重要的命题。因此，在“三全育人”的视域下，高职院校在实际工作中应该重点研究管理育人的工作，构建完善的内部治理体系，改革传统的管理育人工作模式，形成系统化的发展模式与体系，确保在“三全育人”视域下提升高职院校管理育人工作水平，为育人工作的可持续发展夯实基础。

关键词：“三全育人”视域;高职院校;管理育人;实现思路

【中图分类】G717 【文献标识码】A

新时期发展背景下，高职院校承担着培养中华民族伟大复兴建设者和接班人的使命，应该在“三全育人”视域下重点结合人才培养的根本需求，有效开展高职院校管理育人工作，形成良好的工作模式和体系，达到相关的管理育人工作目标。

一、“三全育人”视域下的管理育人内涵分析

管理育人，就是要促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保障功能，把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，通过完善校规校纪、健全自律公约、加强法治教育，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。高职院校在开展管理育人工作时，需要以“三全育人”为引领，从管理的角度促进学生全面发展。

（一）全面覆盖性的原则

“三全育人”视域下的管理育人工作应遵循全面覆盖的原则，形成良好的育人工作模式。首先，强化顶层设计，创建专业化的管理育人领导小组，各部门都应参与相关工作。明确各部门与主体在管理育人方面的职责，确保各项工作的深入开展。其次，充分发挥在线育人平台、课程、媒体平台等作用，吸引学生、校友、职工等参与其中，相互之间通力合作，全面实现管理育人的目的。最后，在实际工作中还应创建校友群、班级群等，打造良好的沟通交流平台，强化各方面的维护力度，凝聚校园、社会与家庭的协同育人力量，形成全面覆盖的管理育人工作模式。

（二）遵循全程性的原则

要有效开展管理育人工作，必须遵循全程性的原则。创建相应的在线教育、学生管理服务、党建智慧服务和思政工作平台等，在特色性实践平台中创建线上线下一体化的管理育人系统，延伸、覆盖相关的网络育人模式，应结合学生的学习和发展情况，将管理育人贯穿于学生的培养和教育整个过程，不再局限于传统的管理育人工作模式，全程性开展各方面的管理育人工作。

（三）遵循全方位的原则

实际工作中可利用聚焦网络载体的形式，实现管理育人的价值引领。围绕管理育人工作，与校内职能部门深入协同发展，积极建设管理育人的品牌。合理使用软件系统与硬件设备，在全方位复合传播的情况下，创建管理育人载体、团队和平台，将微信、微博与抖音等平台相互整合，找准其中的关键因素和环节，建设高素质人才队伍，促使全方位育人工作的顺利开展与实施。

二、“三全育人”视域下高职院校管理育人的实现措施

为在“三全育人”视域下有效开展高职院校的管理育人工作，应该结合实际情况合理构建管理育人模式和机制，确保管理育人工作的有效开展。具体的措施为：

（一）完善内部治理的工作机制

近年来，在我国高职院校快速发展的过程中，依法治校的理念逐渐贯彻到日常工作中，内部治理体系开始完善。“三全育人”视域下管理育人工作应结合管理育人的发展需求，完善内部治理工作机制，确保内部治理工作的高效化开展，为提升高职院校管理育人工作水平提供保障。

一是应该制订完善的党委领导下的负责机制，加强基层党组织的建设力度。在党的教育方针带领下，在一岗双责制度的支持下，督促各部门与人员有效开展工作，使高职院校在有效的管理工作中更好地实现育人目的。

二是积极开展学术委员会的建设工作，完善有关的管理育人工作制度内容。创建相应的研究系统，尤其是要整合学术组织功能，大力实行相关的治学管理，使得学术研究和行政工作之间相互分离，确保二者相对的独立性，形成管理育人的保障机制，从而助推教师提升学术水平，进而提升育人效果。此外，还应重点邀请校外的专家到学术委员会中，开展学术交流活动，提升服务能力，从管理的角度助力育人工作的有效开展。依据大学章程，发挥学术委员会优势。突出教授治学，让权力在管理中协调，在监督中平衡。发挥学术委员会作为最高学术管理机构职能，增强教授主体在学校改革发展中的决策权、管理权和监督权，合理配置学术资源，使行政决策符合学术发展规律和适应学术发展需要，提高决策民主化和科学化，推进大学治理能力和治理水平现代化，让科学决策和民主决策的模式发挥管理育人的功用。

三是应该重点建设教学指导委员会，从根本上增强教学管理工作效果。师资是高职院校实现人才培养目标的关键，管理部门应重点开展师德师风的建设工作，并不断推进教风建设;做好人才选拔工作，制订完善的规划方案，健全相关制度，培养或引入更多专业化的师资人才，改革创新相关的教育工作模式，重点建设教学指导委员会，为提升师资力量提供有力的保障。

四是重点开展内设机构的调整工作，全面落实“三全育人”的管理育人工作模式。要明确各个机构的职能要求，针对教务处的职能进行全面整合，有效开展教育理论与实践研究活动，充分发挥校企合作过程中的交流职能，确保从管理机制构建的角度协助人才培养紧密对接市场需求。重点针对教学质量的监控职能进行整合，转变原本的教师教学质量监控、评价方式，建设相应的办公室工作模式，明确各个机构的职责、要求，预防职能不清或是相互交叉的现象，增强管理工作效能。

五是创建民主开放、合作的管理体系，按照法律规定的要求开展职工监督、学生监督、学员监督与社会监督等工作，实现民主管理的目的，将相关会议的决策作用、民主管理作用和社会合作作用充分发挥出来。应制订高职院校的职工代表大会制度，有效开展监督管理活动，制订完善的民主决策机制与协商机制;构建学生代表大会方面的制度，重点培养学生干部人才，科学开展考核、奖惩工作，完善有关工作制度，为学生设置参与内部管理的渠道;制订关于高职院校的理事会制度，丰富有关的社会参与途径、学校参与途径等，在各方长效合作的情况下，凝聚更多管理育人的力量，确保工作的高效化开展。

（二）构建完善的管理机制

“三全育人”视域下高职院校在管理育人方面，应该制订较为完善的工作机制与模式，强化改革创新的力度。首先，创建二级管理的制度模式与体系，明确各部门之间的关系、职责和权限，严格开展各项管理工作。在二级管理模式下，从宏观上规划与调控工作，创建自我发展、自我约束的运行机制，建立相应的领导班子选拔与任用机制、考核评价机制，充分发挥制度的作用，提升管理效能。其次，转变自身的工作职能，促使管理重心下移，创建相应的教学科研系统、专业建设系统、人才培训系统、学生管理系统等，构建完善的服务机制和体系，保证育人工作的顺利开展。

（三）完善人事与绩效分配制度

要全面落实“三全育人”的相关政策，必须完善管理和考核制度，合理采用目标管理与目标考核方式等完成任务，强化各方面的改革力度，健全有关制度，统一管理标准，促进育人水平的提升。实际工作中，应该制订完善的人才聘任制度等，明确人员的岗位工作要求和标准，人人都应履行自身职责，提升教育改革创新、学术研究、育人管理的凝聚力与向心力，完善相关的绩效分配与考核激励制度，通过提升管理体系的科学性增强高职院校各岗位人员的工作效果，进而严格落实与完善管理育人制度。

（四）制订管理育人质量评价机制

要在“三全育人”视域下有效开展高职院校的管理育人工作，就要制订完善的管理育人质量评价机制，高效化开展质量评价工作，及时发现问题并采取有针对性的措施解决问题，保证管理育人工作质量。

首先，明确各部门在管理育人工作中的职责，将主体责任落实到实际工作中，完善有关的内部质量管理机制与体系。在内部管理工作中，应该结合高职院校的行政机构、服务机构的组成情况，创建决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、监督控制系统，各部门各位履行职责，明确系统的功能及部门在系统中的作用。安排专业人员开展质量分析工作与研究工作，全面评价管理育人质量。在具体工作中，明确各部门的质量目标，创建有关的工作小组，通过工作小组全面提升管理育人的质量和效果，提升整体管理育人的专业化水平，满足当前的“三全育人”视域下管理育人发展需求。

其次，创建完善的質量保障体系，将提升“三全育人”视域下管理育人的工作效果作为主要目标，按照目标管理的具体原理，开展调查研究工作，积极借鉴国内外先进经验，结合高职院校的教学情况、教育管理特点等，制订完善的管理育人质量控制模式，完善决策指挥机制、质量生成机制、资源建设机制与监督控制机制，系统化评价管理育人的质量，保证高职院校的管理育人工作质量和效果。

（五）创建信息化的工作机制

随着网络信息技术的快速发展，“三全育人”视域下的高职院校管理育人工作中也开始应用网络信息技术。为提升育人工作质量与水平，可创建信息化的工作机制，提升工作的网络化与信息化水平，确保管理育人的效果。

首先，创建相关的信息平台，利用大数据技术创建智慧校园，统一相关的管理育人规划、部署，利用相关平台开展线上线下相结合的管理育人工作。如建设OA办公系统，为教学科研工作、学生管理工作、认识管理工作等提供专业化的支撑平台，共享数据信息，有效执行管理育人的任务。其次，要强化平台的管理力度，建设数据信息采集人才队伍、数据信息分析人才队伍，保证管理育人数据得到有效分析和处理，从根本上提升管理育人的工作质量与水平。最后，应该重点开展平台数据信息的分析工作与应用工作，强化对教育质量的监督管理。制订管理育人的决策方案，动态化分析与研究是否存在管理育人的决策问题、管理问题、运行问题等，制作相关的质量报告，整合监督资源与管理育人的优秀资源，保证相关管理育人工作的有效开展。

（六）创建完善的服务机制

为在“三全育人”视域下有效开展高职院校的管理育人工作，应该创建较为完善的服务机制，保证整体工作的有效开展。首先，应该积极开展智慧校园的建设工作，创建将教育功能、管理功能、服务功能与发展功能融为一体的平台，全面共享各种管理育人的数据信息，使得教务信息、学工信息、图书馆信息、育人信息等相互联系，共享有关信息的情况下，满足当前的有效育人工作的发展需求。其次，积极开发校园信息平台的服务功能与咨询功能，在服务平台中提供成绩查询服务、学生评教服务、管理育人服务等等，在各种服务的支持下，促使管理育人工作的有效开展。最后，应结合服务师生的根本要求，在社会实践育人、学生专业化发展等方面开展管理育人工作，将线上服务与线下服务相互整合，增强育人的互动效果，拓宽育人的覆盖面，在全程性、全员性与全过程有效开展育人活动的情况下，提升整体的育人工作质量与水平，打破传统育人工作的局限性，不断提升整体的育人质量和水平，满足当前的时代发展需求。

三、结语

综上所述，“三全育人”属于高职院校管理育人工作中的重要理念，是促使教育工作高效化开展的重要依托。如果不能合理开展“三全育人”工作，将不利于相关高职院校育人工作的高效开展。这就需要在“三全育人”的视域下，积极开展高职院校的管理育人工作，遵循相应的原则，创建相关的管理育人机制与体系，保证管理育人工作的有效开展。

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